蔣雪梅

摘 要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)的實(shí)踐，積極地開發(fā)校內(nèi)資源、社會(huì)資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；課程資源

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的立足于課本教材的教學(xué)模式已經(jīng)顯得過于狹隘。從根本上講，教師的課堂教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，而不是單一和狹隘的，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，有目的、有針對性地開發(fā)一些課程資源，為課堂教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革、豐富和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。尤其是對于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，課程資源的開發(fā)和利用，對于豐富學(xué)生的視野，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容偏舊、缺乏時(shí)代氣息的教學(xué)現(xiàn)狀具有積極的促進(jìn)作用。并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升其分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的不斷提升。由此可見，對于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，在新課改背景下，課程資源的開發(fā)和利用具有鮮明的優(yōu)勢，勢在必行。

一、 課程資源的內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值

課程資源，也可以稱之為教學(xué)資源，是指教師在教學(xué)中，對課堂教學(xué)有用的一切物力和人力，是實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)目標(biāo)有用的各種因素的綜合。對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，課程資源是指教師依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于現(xiàn)有的教學(xué)條件所開發(fā)的各種教學(xué)材料、工具和場所。例如：實(shí)踐活動(dòng)材料、光盤、多媒體、報(bào)刊雜志、教學(xué)資料等各種對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有用的資源。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課程資源的開發(fā)和利用，是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)新課程改革目標(biāo)的先決條件。和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，課程資源為農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)條件、更為完善的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施。教師在教學(xué)中，所采取的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)意義上的教材，而是通過大膽地開發(fā)課程資源，豐富和發(fā)展初中數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)課程資源的必要性

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課程資源的開發(fā)和利用，具有必要性和必然性：

首先，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)單一的教學(xué)模式?jīng)Q定了課程資源開發(fā)的必要性。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容單一已經(jīng)成為了屢見不鮮的話題。很多教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，往往還是受限于傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，只注重學(xué)生考試成績的提升，忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展，從而使得教師的教學(xué)往往局限于課本教材，教學(xué)方式局限于“灌輸式”，這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙和束縛了學(xué)生的能力發(fā)展，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

其次，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)狹隘的教學(xué)視野決定了課程資源開發(fā)的必要性。當(dāng)前，我國已然步入了21世紀(jì)，人才的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力成為國家和社會(huì)所需要的能力。而在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師落后的教學(xué)模式、狹隘的教學(xué)視野，嚴(yán)重束縛了學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。這樣的教學(xué)模式，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和影響是極大的。因此，在課堂教學(xué)中，課程資源的開發(fā)和利用，對于改變這種狹隘的教學(xué)視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義，同時(shí)也具有必要性和必然性。

三、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)的途徑

結(jié)合以上的分析我們可見：在新課程改革的背景下，在日新月異的社會(huì)發(fā)展背景下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，改變過去束縛學(xué)生思維、能力發(fā)展的教學(xué)思想，通過課程資源的開發(fā)和利用，促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展：

（一） 立足教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)校內(nèi)資源

對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，校內(nèi)課程資源是教師教學(xué)過程中最貼近、最實(shí)際的教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實(shí)踐，積極地開發(fā)校內(nèi)資源，將課堂教學(xué)與學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源有機(jī)整合起來，促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容的豐富、促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對“圖形”“圖案”有更加深刻的理解，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的結(jié)構(gòu)、布置等，構(gòu)建自己理想中的完美圖案。這樣的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生將理論知識和實(shí)踐有機(jī)整合起來，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和構(gòu)想，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。而對于一些有條件的學(xué)校，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館，將圖書館的藏書、畫冊、音像資料、報(bào)刊雜志等有機(jī)地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，豐富學(xué)生的視野，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

（二） 立足教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)社會(huì)資源

都說：社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，社會(huì)也蘊(yùn)含著豐富的課程資源。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以充分借助社會(huì)資源的開發(fā)和利用，豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效率的提升。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“概率”的相關(guān)知識時(shí)，可以通過社會(huì)上“彩票中獎(jiǎng)率”來幫助學(xué)生理解概率的相關(guān)概念。通過彩票中獎(jiǎng)率的介紹，不僅可以讓學(xué)生對概率有更加直觀的理解，還可以塑造學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（三） 立足教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

對于當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和利用，主要體現(xiàn)于遠(yuǎn)程教育資源。當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育資源作為一種立足于信息技術(shù)條件的現(xiàn)代化教育資源，已經(jīng)被廣大的教師所應(yīng)用，對于促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升具有積極的作用。因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，使之成為教師教學(xué)中的重要平臺(tái)。例如：教師在教學(xué)的過程中，可以立足于教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，搜集和篩選自己所需要的信息，如視頻資源、課件資源以及學(xué)習(xí)資源等，不僅可以實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，還可以充分提升教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。

總而言之，對于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，單一的教學(xué)模式、狹隘的教學(xué)視野決定了課程資源開發(fā)和利用的必要性。因此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)的實(shí)踐，積極地開發(fā)校內(nèi)資源、社會(huì)資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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