陳菲

摘 要：課改以來，我們一直在追求和創(chuàng)建著有效的數(shù)學(xué)課堂。所謂有效的數(shù)學(xué)課堂，通俗的說就是讓每一名學(xué)生都在自己原有的知識(shí)水平之上有所收獲、有所進(jìn)步、有所提高，它是相對(duì)于那些無效的課堂教學(xué)行為而言的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效發(fā)展，恰當(dāng)?shù)牟呗允潜夭豢缮俚摹?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；具體策略

在我們的日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們不斷追求著有效的數(shù)學(xué)課堂，大家都希望通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生能在原有知識(shí)水平上有所提高，日積月累之后都能取得優(yōu)異的成績(jī)。但是，有效的教學(xué)課堂并不是憑空想象出來的，它需要教師在日常的教學(xué)中不斷地摸索與總結(jié)，它還需要教師有那么一絲靈性，能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟課標(biāo)和教學(xué)專家們帶來的理論，根據(jù)自己學(xué)生的情況選擇合適的策略。

一、 關(guān)注課標(biāo)，研讀教材

新課標(biāo)頒布以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課本按照課標(biāo)要求進(jìn)行了不斷地修訂。我們現(xiàn)在大多數(shù)的地區(qū)都在使用人民教育出版社出版的教材，我們稱其為“人教版教材”?，F(xiàn)行的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本系統(tǒng)性非常強(qiáng)，各學(xué)段的知識(shí)點(diǎn)呈螺旋上升的態(tài)勢(shì)，可以說小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。因此，要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師的第一要?jiǎng)?wù)就是關(guān)注課本，解讀教材。

（一） “吃透”課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念

隨著兩輪課改的不斷深入，傳統(tǒng)的“滿堂灌”或者說是教師“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)淡出了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂。取而代之的則是充滿活力的、開放性的數(shù)學(xué)課堂?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》的頒布實(shí)施，讓廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)的是“以生為本”“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，提倡的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，要促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師就必須創(chuàng)建民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索方法、解決問題，體驗(yàn)自主嘗試和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（二） “吃透”教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

教材，我們也稱之為課本，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)之一。根據(jù)教材，教師能夠非常容易、非常清晰的找到一節(jié)課、一個(gè)章節(jié)甚至整本書的知識(shí)點(diǎn)。但是教師如果僅僅是教教材上的那點(diǎn)知識(shí)是絕對(duì)不行的，現(xiàn)在教學(xué)提倡的是“用教材”。數(shù)學(xué)教師要正確領(lǐng)會(huì)編者編寫教材的意圖，將教材活用、用活。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不能單憑“拿來主義”和“復(fù)制教學(xué)”，將課本上的例題原封不動(dòng)地照搬、再現(xiàn)到課堂上，而是應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)儲(chǔ)備情況，挖掘教材中隱含的教學(xué)資源，或是對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，真正做到靈活運(yùn)用教材，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、 關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)情

在現(xiàn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們都時(shí)刻牢記“以生為本”的教學(xué)理念，努力設(shè)計(jì)各種以體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為要將“以生為本”的理念真正落實(shí)到位，教師必須關(guān)注學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情。因?yàn)橹灰@樣，學(xué)生才會(huì)感受到來自老師的關(guān)懷與重視，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去愛老師，進(jìn)而愛上老師所教的這門課程。

（一） 充分了解學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中主要需要了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和原有生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣所在，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。教師可以從備課和課堂教學(xué)兩方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解和分析。我們都知道，教師的備課不僅僅指?jìng)浣滩?，備學(xué)生也是其中一項(xiàng)重要工作。數(shù)學(xué)教師要想讓課堂教學(xué)扎實(shí)有效，那么在課下時(shí)要做足功課。比如多和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，拉近師生之間的距離；多和孩子們促膝長(zhǎng)談，了解他們?cè)谛?nèi)、校外的生活學(xué)習(xí)情況，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生暢所欲言，大膽說出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。這樣教師就能有的放矢地針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)了。在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)生一瞬間的微妙變化等等，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論，去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)。進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)技能得到提高，數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步。

（二） 有效利用評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是我們教師日常教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生、考查學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段之一。教學(xué)評(píng)價(jià)從主體上看，分為師生、生生、生師；從評(píng)價(jià)手段上看包括物質(zhì)層面和精神層面。物質(zhì)層面評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)階段中低年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)施起來更容易，也更有效。但是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，他們更希望得到的是教師實(shí)實(shí)在在的贊賞和肯定。因此數(shù)學(xué)教師在課堂上一定要使用有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)，指明學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也讓這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。當(dāng)然，教師還可以巧妙地利用生生之間的評(píng)價(jià)，用諸如“你認(rèn)為他說的怎樣？”“你對(duì)她的發(fā)現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？”此類的引導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生思考、分析和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法，養(yǎng)成評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

三、 關(guān)注問題，講究方法

我們都知道課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常運(yùn)用的活動(dòng)策略，它作為一種啟發(fā)式的教學(xué)形式廣泛存在于我們基層小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中。因此，要想提高課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注問題，包括教學(xué)之前設(shè)計(jì)的問題以及課堂中生成的新的問題。數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格把握問題的數(shù)量和質(zhì)量，做到精中選精，設(shè)計(jì)的問題能直指知識(shí)點(diǎn)的核心，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能起到推動(dòng)作用。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該多多采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，并指導(dǎo)小組活動(dòng)的有效開展。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，協(xié)同發(fā)展。

當(dāng)然，要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效發(fā)展教師也是非常重要的一個(gè)因素。因?yàn)榻處煹幕舅刭|(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。所以作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持做教學(xué)理念和實(shí)踐方面的常青樹，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。endprint