于月光

【摘要】多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用已經(jīng)取得了顯著成效，初中體育教師也意識到信息技術(shù)對于優(yōu)化體育課程效益，激發(fā)學生鍛煉熱情的重要作用，所以十分倡導以信息技術(shù)來展開各類運動教學?；@球是初中體育課程的基本內(nèi)容，以信息技術(shù)來輔助籃球教學，便于學生觀察各類籃球比賽戰(zhàn)術(shù)，使其掌握更加精準、靈活的籃球技術(shù)。本文便對如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于籃球教學中進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中體育 籃球教學 信息技術(shù)

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0200-02 通常情況下，籃球課堂是以教師講述籃球技巧，作出規(guī)范示范，然后學生進行模仿練習的方式來進行的。這種教學方式雖然能夠讓學生快速學會各種籃球技能，但是初中生的練習方式十分被動，且毫無實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以他們并不能靈活應用各類籃球技術(shù)。另外，也有一些體育教師的籃球技術(shù)動作示范并不規(guī)范，學生學到的籃球技術(shù)本身便是錯誤的，這就大大限制了初中生籃球水平的發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師不僅可以通過播放籃球比賽來引起初中生的鍛煉興趣，還可根據(jù)專業(yè)運動員的籃球講解來規(guī)范動作示范活動，并利用信息技術(shù)來錄制學生的鍛煉過程，使學生明確自己的不足，本文也將從這三個層面進行介紹。

一、以視頻達到激趣目的

絕大多數(shù)初中生的年齡都在13-16歲之間，處于這個年齡段的學生很容易受到“榜樣”、“偶像”的影響，對某項活動產(chǎn)生濃厚的參與興趣。在初中體育籃球教學中，教師也可適度播放NBA比賽視頻，在體育課堂上營造競技氛圍，使其在課堂上觀看自己的偶像的比賽視頻資料，可讓初中生全神貫注地進行籃球?qū)W習。

我們班大多數(shù)男同學都很喜歡喬丹與科比，女同學也對這兩位體育明星有著基本的了解。在籃球教學中，筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到科比與喬丹兩人的比賽視頻剪輯。在體育課上，筆者利用教室內(nèi)的多媒體播放了該視頻。不出所料，大部分同學都被這兩個視頻內(nèi)容所吸引，尤其是這兩個視頻還以十分動感、激情的音樂為背景配樂，這就更容易喚起初中生的情感共鳴，使他們內(nèi)心激蕩，而這種積極的情緒便可為籃球教學提供良好的心理支持。果不其然，在視頻結(jié)束之后，學生都積極投身于籃球技術(shù)學習之中。

二、以信息技術(shù)做好動作示范

籃球教學的根本目的是讓初中生掌握具體的籃球技巧，使他們在籃球運動中提升自身的跳躍、跑步等能力，提高他們的身體協(xié)調(diào)性，而這必然會有示范與練習的過程。在籃球運動中，不規(guī)范的動作不僅無法達到改善學生體質(zhì)的目的，還將損傷學生的身體，發(fā)生運動事故。另外，初中生參加籃球比賽的機會少之又少，靈活應用籃球技巧的能力不足，利用信息技術(shù)，不僅可以做好動作示范，還可讓初中生直接學習實用的籃球技術(shù)，彌補實戰(zhàn)不足的缺憾。

在“三步上籃”教學中，筆者在籃球場上為學生講述了三步上籃的動作技巧。然而，在練習中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生無法將行進間運球與三步上籃結(jié)合起來，動作十分僵硬、死板?？吹竭@個問題，筆者認為，以信息技術(shù)來規(guī)范學生的動作十分必要。為此，筆者專門設(shè)計了一個關(guān)于三步上籃的動畫視頻，以動畫形式分解了三步上籃的每一個步驟，學生可反復通過視頻觀察三步上籃的技巧。待初中生掌握了三步上籃這一籃球技巧之后，筆者又播放了NBA比賽中各位籃球運動者三步上籃的視頻，并進行了“慢放處理”，以便學生品味各個動作在比賽中的應用要點。

三、以信息技術(shù)幫助學生認清自我

在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生對自己的籃球水平的認識并不正確，雖然初中生可在籃球練習以及分解動作時作出規(guī)范的動作，但是只要到了實戰(zhàn)，問題便層出不窮。為了讓初中生了解自己的籃球水平，筆者以信息技術(shù)進行了視頻錄制，便于初中生通過視頻來分析自己的問題，進而使其快速更改錯誤動作，提升學生的籃球水平。

就如在“扣籃”一課中，有一個學生在單手扣籃時，無法準確掌握手與籃筐的距離，導致了扣籃失敗。為了幫助這名學生了解自身的扣籃水平，分析無法完成扣籃任務的主要原因，筆者利用信息技術(shù)的錄像手段錄制了這個學生的扣籃過程。通過視頻，這名學生發(fā)現(xiàn)自己的跳躍能力不足，手與籃筐的距離過進，這根本無法完成扣籃練習。在視頻支持下，這名學生可以直接指出問題要害，筆者再為其指出改正建議，便可迅速提升這名學生的扣籃能力。另外，筆者會將這名學生的多次練習錄制下來，讓這名同學觀察自己在扣籃練習中的表現(xiàn)，使其建立運動自信。

總而言之，現(xiàn)代社會是信息技術(shù)社會，初中體育教師應利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一輔助教學手段來展開籃球教學，可以為籃球課程注入一汪“活水”，讓初中生在視頻引導下反復揣摩各類籃球技術(shù)，以視覺、聽覺來完成運動理解，進而達到優(yōu)化籃球教學質(zhì)量的目的。為了滿足更多初中生的個性化籃球?qū)W習需求，教師還應設(shè)計個性化的籃球教學課件，為初中生提供優(yōu)質(zhì)的籃球技術(shù)學習資料，不斷豐富教學內(nèi)容。

參考文獻：

[1]王德先.信息技術(shù)在籃球教學中的應用研究[J].才智，2017（26）：35.

[2]邵繼忠.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中籃球教學中的應用[J].考試周刊，2015（12）：98.endprint