李巍

【摘要】眾所周知，高中教學對于學生進入高等學府起到承上啟下的重要作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基階段。語文作為學生學習的必修課，對于他們語言表達能力的提高具有積極的作用。隨著新課程改革的深入實施，高中語文作文的價值逐漸凸顯，唯有強化作文教學，才能提高學生的綜合能力。但是，由于固有理念的制約，我國高中作文教學還存在很多不足，教師的教學準備工作不完善，無法實現(xiàn)高效教學。針對這樣的現(xiàn)象，我國的高中作文必須契合新課程的新理念，對教學準備過程有一個新的認識，研究提出科學的策略，為實現(xiàn)高效教學打基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中作文 新課程 教學準備過程 策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0102-01

隨著新課程改革理念的深入實施，傳統(tǒng)的語文教學思想有了明顯的轉(zhuǎn)變，教學的目標、計劃、內(nèi)容都在革新。作為語文教學的重要內(nèi)容，作文一直是學生學習的難點，也是考試占比最大的部分。它不僅需要學生具備較高的文字素養(yǎng)，還要求學生具備開闊的視野，用具有人文眼光的新思想來寫文章，并體現(xiàn)作文對社會和人性的關(guān)懷。當然，要做到這些并不是一個簡單的過程，需要在教學過程中做到循序漸進。特別是高中語文教師，更要從新課程理念入手，對教學準備過程做一個全面的分析，強化準備過程，并用科學的方法指導教學，切實提高教學的質(zhì)量。

一、制定高中作文教學的計劃

隨著學生年齡的增長，學生的思想意識、學習能力、眼界視野也都會有所提高，作為綜合應(yīng)用的主要內(nèi)容，高中作文的學習也會有所變化。也就是說，作文教學是一個動態(tài)的過程，學生要更好的寫文章，就必須不斷的提升自己，教師也要結(jié)合學生的年齡特點和學習知識的廣闊性制定健全的教學計劃，防止出現(xiàn)寫作盲目、隨意的現(xiàn)象。

具體而言，語文教師要樹立全局觀念，對高中三年的語文作文教學目的有一個深刻的認識，根據(jù)每一個階段的教學制定作文學習的計劃。同時，這個計劃要盡可能的完整和面面俱到，將高中生應(yīng)該掌握的文體都囊括在其中，有關(guān)作文的內(nèi)容也要涉及全面。這樣一來，學生的寫作水平才能不斷的提高，教學的計劃也才能有的放矢。

二、精心選題

在明確教學目標的基礎(chǔ)上，我國高中語文作文的教學準備工作還要從選題的明確性和適宜性入手，題目作為寫作的中心以及創(chuàng)作的根本，必須體現(xiàn)題目發(fā)散思維的作用。如，同樣是寫青春，一個班級的寫作要求是以青春為話題，另一個班級則是以“青春”為題。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，第一個班級的學生寫出的文章更加生動，學生的思維不受限制，可以自由的進行創(chuàng)作，寫出的文章包括“多彩的青春”、“煩惱的青春”、“我所經(jīng)過的青春”等等，樣式非常多，內(nèi)容也比較新穎?？墒堑诙€班級，學生的思路被局限了起來，文章僅僅是與青春有關(guān)，沒有調(diào)動自己的發(fā)散思維，對青春的解釋也不夠豐富。因此，在文章的立意上，第一個班級遠遠好于第二個班級。

通過這樣的對比可以清晰的認識到作文題目對學生寫作的巨大作用。所以，教師在課程教學準備過程中，在寫作題目的選擇上要盡可能的貼近學生的生活和心理，用發(fā)散性的話題啟迪學生的智慧，并關(guān)注他們的興趣、愛好、心理等要素，讓學生能夠暢所欲言，寫出自己心目中想寫的文章。

三、積淀思想

學生作文中存在“假”“大”“空”、缺乏思想性等現(xiàn)象，究其原因，主要是因為學生平時積淀思想不夠，拿到一個作文題目，不知可以表現(xiàn)哪些主題思想，更不用說選擇能打動讀者的主題思想進行寫作了。要提高作文教學的有效性，指導學生積淀思想顯得很重要了。

首先，積淀作文思想內(nèi)容。不管是哪類文體，不管是古文還是現(xiàn)代文，每一篇文章都有一個主題思想，教師可以指導學生把高中教材中所學的文章的主題分門別類地整理一下。其次，積淀課外閱讀思想內(nèi)容。教師應(yīng)指導學生課外閱讀，并把所讀、所思、所感記下來，積淀思想。再次，多感悟。培養(yǎng)學生思考、感悟、記錄的習慣，無論是同學老師的某一句話，還是一句廣告詞、臺詞，都可能觸發(fā)學生的靈感，引導學生迅速記下自己的頓悟。長此以往何愁作文無話可說？

四、豐富課外生活

作文學習和寫作是一個需要積淀和累積的過程，新課程改革對于高中語文作文明確提出教學要激發(fā)學生的想象力，延展學生的視野。對此，在教學的準備過程中，教師就要設(shè)計一些課外的活動，通過多彩的內(nèi)容帶給學生參與的機會，豐富他們的寫作素材，帶學生走出家——學校兩點一線的生活方式。例如，語文教師每隔一段時間可以帶學生走進大自然，開展爬山、野游等活動，也可以領(lǐng)著學生去敬老院、孤兒院，讓學生體會生活的酸甜苦辣，在體驗中學會觀察和體驗。

結(jié)束語

作文新課程教學策略設(shè)計，就在于在課標的指引下，結(jié)合當代作文教學新思想新理論和學生的實際情況，把作文訓練納入科學有序的合理化軌道是教學發(fā)展的必然趨勢。對此，教師必須做好充分的教學準備工作，對準備的過程加以分析，為實現(xiàn)高質(zhì)量教學打基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]謝建國.作文教學中如何觸發(fā)學生寫作動機[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2016，11：149-150.

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