何發(fā)權(quán)

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，因此信息技術(shù)的運(yùn)用成為提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果的關(guān)鍵手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性。本文首先介紹了運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的原則和方法，然后結(jié)合具體教學(xué)案例分析信息技術(shù)在化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；課堂導(dǎo)入教學(xué)

一、 引言

信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的固有環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入教學(xué)成為教師關(guān)注的重要問題。相對于傳統(tǒng)黑板加粉筆的講解方式，信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高教學(xué)有效性。

二、 信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）注意新舊知識(shí)的聯(lián)系

導(dǎo)入教學(xué)的主要作用是為教學(xué)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用要求目標(biāo)指向明確，針對性強(qiáng)。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，應(yīng)該將核心放在解決教學(xué)重難點(diǎn)上，不能為了展現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢而大量使用素材，顧此失彼，舍本逐末。教師應(yīng)用信息技術(shù)要做到簡單清晰，讓導(dǎo)入教學(xué)更加精煉，運(yùn)用信息技術(shù)完成課堂教學(xué)的鋪墊即可。信息技術(shù)的素材要聯(lián)系新舊知識(shí)，通過刺激學(xué)生感官實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

（二） 營造活躍輕松的課堂氛圍

導(dǎo)入教學(xué)的目的在于讓學(xué)生了解關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)課堂教學(xué)打基礎(chǔ)，設(shè)置疑問是很多教師都喜歡運(yùn)用的導(dǎo)入方式。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，運(yùn)用多種多樣的多媒體素材為學(xué)生設(shè)置疑問，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。因此，教師要注意信息技術(shù)使用的針對性、新穎性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓一整堂課都處于高漲的探索激情中，最終讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅感。

（三） 注重增加師生交流

初中生是活潑好動(dòng)的，他們喜歡新奇有趣的事物，這些事物往往能夠激發(fā)出他們極大的興趣，對于能夠營造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍的老師，他們也很喜歡。可以看到，一些喜歡將講故事和教學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)，往往受到學(xué)生的喜愛，課堂教學(xué)效果也更好。對于初中化學(xué)教師來說，利用信息技術(shù)構(gòu)建師生交流的平臺(tái)，增加學(xué)生和教師之間的情感溝通，能夠讓學(xué)生更加喜愛教師，才會(huì)更好地遵從教師的指導(dǎo)，對教師的教學(xué)也會(huì)抱有期待。初中生的感性思維要強(qiáng)于理性思維，而運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⒗硇曰瘜W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行圆牧?，能夠?jié)省教學(xué)時(shí)間，也能夠?yàn)榻處煾玫亻_展導(dǎo)入教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、 信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)中將近一半的內(nèi)容能夠用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。實(shí)驗(yàn)將教材上描述的化學(xué)現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對于理論知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活、有趣。

（二） 問題導(dǎo)入教學(xué)法

通過問題導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在分析和解決問題的過程中自主思考、自主探索，最終解決問題、掌握知識(shí)并提出新的問題。運(yùn)用問題進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，能夠讓課堂氛圍更加活潑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用信息技術(shù)將問題形象地展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三） 聯(lián)系生活的導(dǎo)入教學(xué)

生活中的現(xiàn)象體現(xiàn)著化學(xué)原理，而化學(xué)知識(shí)也被用于解決生活問題，生活與化學(xué)息息相關(guān)。很多學(xué)生在生活中對一些化學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)有所了解，如酸雨、食品安全、環(huán)境污染等。教師可以利用信息技術(shù)將生活中的化學(xué)現(xiàn)象、問題用動(dòng)畫、圖片的形式展現(xiàn)出來，提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效性。

四、 信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 化學(xué)原理和概念的教學(xué)

例如在原子的教學(xué)中，由于分子、原子的概念較為抽象，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在微觀結(jié)構(gòu)的教學(xué)中學(xué)生往往感到困難。對于這個(gè)問題，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

教師：同學(xué)們，我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)事物，其實(shí)都是由微小的粒子構(gòu)成的，今天我們就來探索一下微觀世界。我們已經(jīng)學(xué)過了分子和原子，同學(xué)們有什么收獲呢？

學(xué)生：微觀粒子在不斷運(yùn)動(dòng)，分子是由原子構(gòu)成的等。

（教師用多媒體展示舊知識(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)）

教師：看來上一節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，那么有沒有比原子更小的粒子呢？

學(xué)生：有，電子、質(zhì)子都比原子小。

教師：看來大家已經(jīng)掌握了化學(xué)基本知識(shí)了，那么今天我們來分析一下原子到底能不能繼續(xù)分，我們先來看一下著名的粒子散射實(shí)驗(yàn)的視頻。

（教師播放視頻）

這節(jié)課的導(dǎo)入利用了問題導(dǎo)入和舊知導(dǎo)入兩種方法，教師先與學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后聯(lián)系舊知識(shí)并用信息技術(shù)為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，明確教學(xué)目標(biāo)。

（二） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，圖文并茂、動(dòng)態(tài)展示的方式能夠清晰地展示實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，提高教學(xué)效率。例如高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，同學(xué)們還記得氧氣的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生：氧氣密度比空氣大，不易溶于水。

（學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)）

教師：我們知道氧氣是一種非常重要的資源，那么氧氣如何制取呢？需要注意什么呢？下面我們來看一下制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過程。

（教師用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程，并將注意事項(xiàng)標(biāo)注出來）

教師：可以看到，實(shí)驗(yàn)過程中試管有可能炸裂，那么原因是什么呢？讓我們進(jìn)入到今天的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

通過信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，向?qū)W生展示了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和可能發(fā)生的危險(xiǎn)現(xiàn)象，學(xué)生們必然會(huì)嚴(yán)格操作，這比教師口頭囑咐效果更好，學(xué)生們都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

五、 結(jié)束語

綜上，在初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠讓教學(xué)方式更加多種多樣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效率和質(zhì)量都得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

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