蒙文月

【摘要】在社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，我國(guó)也越來(lái)越注重教育的發(fā)展，積極的引入先進(jìn)的技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，微課的引入也是如此。將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變了以往的教學(xué)思想，而且也有助于課堂氣氛的活躍，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。但盡管如此，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中并未達(dá)到理想狀態(tài)，還存在不足，此篇文章就針對(duì)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了拓展應(yīng)用的有效措施。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0063-01

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1.實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)微課的利用率相對(duì)較低

微課的利用可以減輕老師在教學(xué)中的壓力，但實(shí)際教學(xué)中對(duì)其使用率還是相對(duì)較低，一方面由于老師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致老師不適應(yīng)現(xiàn)代微課教學(xué)法，另一方面微課在開(kāi)課前需要進(jìn)行課件的制作、剪切等多種工作，以致于老師使用積極性降低，從而也就影響到微課的利用率。

2.微課使用過(guò)于局限

現(xiàn)代化教學(xué)方式的不斷轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教學(xué)方法多種多樣，微課也是其中一種。在實(shí)際教學(xué)中利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)階段只是局限在課堂當(dāng)中，且使用方式如出一轍，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始感興趣，但看過(guò)千篇一律的課件后就變得枯燥乏味，毫無(wú)趣味性，只是將微課作為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方式，沒(méi)有真正的理解到微課使用內(nèi)涵，加之使用方式過(guò)于單一，從而致使使用效果低下。

二、提高微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的具體措施

1.結(jié)合微課自身性質(zhì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行講課時(shí)主要是以微視頻為主，這樣在視頻的引導(dǎo)下一方面可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)觀(guān)看，另一方面可以幫助學(xué)生了解所學(xué)重難點(diǎn)所在，加深學(xué)生的記憶力，提升學(xué)習(xí)興趣。此外，不僅如此，還要將微課利用在課前和課后，這樣學(xué)生就會(huì)更容易的了解知識(shí)，經(jīng)過(guò)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)后課下再進(jìn)行鞏固，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到相應(yīng)的培養(yǎng)。例如：在教授《坐井觀(guān)天》這一課時(shí)，在課前老師可以通過(guò)給學(xué)生布置觀(guān)看任務(wù)的方式來(lái)讓學(xué)生了解坐井觀(guān)天的相關(guān)內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生只是表面了解，青蛙坐在井底來(lái)仰望天空，通過(guò)課上邊看視頻邊講解的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到深一層的意思，了解青蛙在井底的局限性，進(jìn)一步透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)了解其內(nèi)涵，實(shí)質(zhì)說(shuō)的是用來(lái)諷刺眼界的狹窄和膚淺的人，在課后老師在要求學(xué)生查閱字典等方式進(jìn)一步的了解。這樣學(xué)生不僅在視頻的引導(dǎo)下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，而且在課前、課上以及課下分別對(duì)知識(shí)進(jìn)行了全面了解，既加深了記憶也進(jìn)行了鞏固。

2.運(yùn)用微課要與生活實(shí)際相結(jié)合

由于小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以一定要多與生活實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用能力。此階段的學(xué)習(xí)目的就是強(qiáng)化小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)，多以理解為主，以便為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：老師在講授到詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧”等相關(guān)景色描寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用微課為學(xué)生展示相關(guān)景色，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要細(xì)于觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，在課后老師也可通過(guò)布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生去觀(guān)察生活中或微課中課件圖畫(huà)等方式來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察力，并運(yùn)用相關(guān)的字句將所觀(guān)察到的景象表達(dá)出來(lái)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句子的理解，提高運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用微課使課堂充滿(mǎn)趣味

與以往的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課是具有新奇性和趣味性的，它可以吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂氛圍的活躍也有一定的幫助。因此利用微課教學(xué)的過(guò)程中一定要使課堂充滿(mǎn)趣味性，只有讓學(xué)生從心底對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才可以進(jìn)一步的加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如：在講授《找春天》一文時(shí)，可以通過(guò)制作一些春天景色的小視頻或圖畫(huà)，配上春天在哪里的音樂(lè)，讓學(xué)生邊跟隨哼唱邊欣賞春天美景，這樣既讓課堂充滿(mǎn)了生機(jī)，也使課堂充滿(mǎn)了趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣的方式更有益于小學(xué)生的理解和記憶，從而使其逐漸的養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在現(xiàn)代化教學(xué)方式中，微課的引用不但刷新了傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，而且也為教學(xué)資源的拓展提供了有效途徑，使用微課教學(xué)不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，在不改變小學(xué)生自身特點(diǎn)的情況下提高了學(xué)習(xí)效率。但對(duì)于微課教學(xué)中的不足還應(yīng)加深研究和完善，以便使其更好的服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琰琰.微課輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].導(dǎo)師：張景生.聊城大學(xué)，2016.

[2]李翠.小學(xué)語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究[D].導(dǎo)師：吳永祥.貴州師范大學(xué)，2015.endprint