代麗娟

【摘要】高三學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫?，因此教師在?shí)際開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)著重從獲取分?jǐn)?shù)的角度進(jìn)行。從英語閱讀角度來說，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種背景知識(shí)進(jìn)行了解，并結(jié)合上下文對(duì)文章進(jìn)行合理推斷，這是一種幫助學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)的重要手段，促使學(xué)生在考試中取得理想成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 閱讀理解 解題技巧

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0091-01

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)可通過閱讀理解內(nèi)容以及形式進(jìn)行直觀體現(xiàn)，學(xué)生不僅需要對(duì)問題的特征進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別，對(duì)難句以及長(zhǎng)句進(jìn)行理解時(shí)可主要從句子結(jié)構(gòu)著手，同時(shí)需要對(duì)閱讀材料中的觀點(diǎn)以及態(tài)度進(jìn)行理解，這對(duì)學(xué)生的閱讀量以及詞匯積累量有較高要求，否則學(xué)生難以順利完成復(fù)雜的聽說讀寫任務(wù)。因此教師必須提高重視程度，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)。

一、抓住文章的首段與末段及段落的首句和末句

文章的主題一般在文章的首段與末段進(jìn)行體現(xiàn)，段落的中心思想同樣是在段落的首句與末句進(jìn)行表示。補(bǔ)充、解釋以及延伸是其他段落在文章中所起到的作用。因此學(xué)生在實(shí)際對(duì)文章進(jìn)行閱讀時(shí)首先需要滿足的條件就是目標(biāo)搜尋，文章以及段落的中心句都是在這一過程中實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)。對(duì)其主題進(jìn)行了解后學(xué)生可將其作為主要依據(jù)對(duì)文章的相關(guān)信息進(jìn)行捕捉，最終促使問題實(shí)現(xiàn)順利解決的目標(biāo)。

二、進(jìn)行合理推斷

文章的內(nèi)容以及上下文之間一定存在一種必然的聯(lián)系，并存在一定的邏輯性，學(xué)生可在詳細(xì)全面的了解文章后將其作為主要依據(jù)對(duì)文章做出客觀的推理與判斷。詞匯、語法、句型以及段落結(jié)構(gòu)等都是閱讀理解的重要組成部分。學(xué)生在實(shí)際對(duì)問題進(jìn)行解答之前必須做到對(duì)句子之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行充分理解，尤其針對(duì)相鄰句子之間的關(guān)系更是需要充分的掌握，這可在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行充分的理解。連接詞、介詞短語以及插入語都可對(duì)邏輯關(guān)系進(jìn)行直觀體現(xiàn)，因此學(xué)生在實(shí)際閱讀中需要對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行特別注意。

如：if，because，though，as，which，it，and，but，however，there，so，for example，so that，so…that等詞語都在上述范圍涵蓋之內(nèi)。

這類處詞語在上下文中不僅起到承上啟下的重要作用，同時(shí)還兼具條件以及原因等。對(duì)上述詞匯進(jìn)行充分理解是閱讀理解的基礎(chǔ)與是前提，同時(shí)也可在一定程度上對(duì)其重要性進(jìn)行直觀體現(xiàn)，學(xué)生與教師都應(yīng)提高重視程度。

三、猜測(cè)推敲生詞

學(xué)生在實(shí)際對(duì)短文進(jìn)行閱讀時(shí)無法避免生詞的出現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)是一種較大的考驗(yàn)。因此學(xué)生必須拿出沉著冷靜的態(tài)度面對(duì)生詞，在看完整篇文章的基礎(chǔ)上利用自己對(duì)全篇文章的理解來猜測(cè)生詞的大意。句子上下文以及句子之間的關(guān)系也可作為依據(jù)對(duì)文章中生詞進(jìn)行分析。構(gòu)詞法也是猜測(cè)生詞的一種重要手段，也就是說從構(gòu)詞法的角度對(duì)文章中遇到的生詞進(jìn)行理性分析。

例如：unforeseeable一詞，其中詞根為see，fore的含義是“早先、預(yù)先”的意思，un前綴是“不”的意思，因此可以猜知，此詞詞義為“未能預(yù)見的”。

四、利用常識(shí)解題

常識(shí)性知識(shí)對(duì)閱讀理解的順利進(jìn)行有極大的促進(jìn)作用，如果可以做到對(duì)文章背景的充分了解就可在時(shí)間上有效節(jié)省，同時(shí)也對(duì)閱讀效率的提升有重要意義。這可在一定程度上對(duì)知識(shí)背景的重要性進(jìn)行直觀體現(xiàn)，因此學(xué)生必須對(duì)各方面背景知識(shí)進(jìn)行大致的了解。學(xué)生需要了解的背景知識(shí)涉及到多個(gè)方面，我們主要將其總結(jié)為以下幾點(diǎn)并進(jìn)行客觀分析。

1.著名作家、藝術(shù)家及其主要作品。

2.科普常識(shí)：盡量了解有關(guān)生態(tài)平衡、環(huán)境污染、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、諾貝爾獎(jiǎng)等方面的知識(shí)。

3.了解西方社會(huì)風(fēng)土人情、社交活動(dòng)、新年、圣誕節(jié)活動(dòng)、宗教信仰、罷工斗爭(zhēng)、失業(yè)現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣等。

4.看新聞聯(lián)播、世界各地和各類英語講座等節(jié)目。

5.使用各種工具書。

6.查閱各類名詞、術(shù)語、重大事件。

7.熟記常用的縮略詞語。

五、正確理解題綱

縱觀歷年高考試題，閱讀理解試題一般有以下幾種題型：一是直接回答who，whom，which，what，where，when，why，how等疑問詞引起的細(xì)節(jié)問題；二是猜測(cè)詞義題；三是推理判斷題；四是綜合概括題。在做閱讀理解題時(shí)，一定要仔細(xì)看完，看清楚試題要求再作答，特別要注意not，true，except詞。有時(shí)，要先看題，后閱讀文章，帶著問題去讀短文，可縮短閱讀時(shí)間，效果也許會(huì)更好。

六、養(yǎng)成批判性閱讀的習(xí)慣

閱讀不是為了做題而閱讀，還要從閱讀中獲取一種思維辨別能力。這種閱讀就是批判性閱讀，他是對(duì)文本的高層次理解，核心要素可概況為分析、綜合、判斷、推理和評(píng)價(jià)能力，通過這些高層次思維活動(dòng)，對(duì)閱讀語篇的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和邏輯進(jìn)行整體思維和辨別。

總之，高考閱讀理解的備考是一個(gè)復(fù)雜的智力過程，明確方向能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚；明確標(biāo)準(zhǔn)能讓學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，有的放矢；而正確的方法和策略能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)形成科學(xué)的方法，取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱詠文.高考英語閱讀理解的解題技巧探究[J].成才之路，2016