白淑榮

【摘要】社會科技的快速發(fā)展最大限度地推動了我國教育改革的不斷深入，同時也為我國小學生品德課教學的全面發(fā)展提供了更多有利的條件。在此情況下，小學教師就必須要在教學開展的過程當中快速的轉(zhuǎn)變德育教學觀念，然后有效地在思想品德課當中增加一些與時俱進的教學內(nèi)容，以便于能夠最大限度地提升思想品德課德育教學的實效性和主體性。從而為小學生日后的學習和正確思想品德的養(yǎng)成提供良好的保障。

【關(guān)鍵詞】德育 主體性 小學 思想品德課

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0076-01

想要使小學生養(yǎng)成良好的品德習慣，小學教師就必須要在教學過程當中全面地加強德育教學，并且有效地將德育教學融入思想品德課和小學教學的每個階段。但是，受到教學模式、教學觀念、學生水平的各方面因素的影響，實際的德育教學過程當中總是存在著一些教學空洞化和抽象化的問題，這對小學思想品德課，整體教學效率和質(zhì)量的全面提升造成一定程度的阻礙。因此，小學教師就必須要對德育教學進行有效的分析，然后有效的對思想品德課的教學模式和教學內(nèi)容進行一系列的優(yōu)化調(diào)整。

一、在小學思想品德教學當中引導教師及時的轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)的思想品德課教學的過程當中，大部分的教師都認為學生只要按照要求記住相關(guān)的知識和重點，并且能夠理解部分的商品的知識即可。因此，沒有充分地考慮學生的主動性和學習興趣的各方面因素，只是以自身為主體來進行一系列的灌輸式教學。這不僅會大大的降低學生的學習熱情和學習積極性，同時也會影響學生思想品德社會的全面發(fā)展。為了能夠最大限度地提升思想品德課教學的整體效果，小學教師必須要根據(jù)新課改的要求和社會發(fā)展的需求來樹立全新的思想品德教育觀念和教育教學思想，利用一切可利用的手段和方法全面的調(diào)動和激發(fā)學生的主體性來完成相關(guān)的學習。

例如，為了使學生了解德育教學模式和教學目標，教師可以在日常的學習和課后時間和學生進行相關(guān)的溝通交流，有效地解決學生在思想品德學習過程當中遇到的問題。然后教師再根據(jù)思想品德教學和德育教學的反饋情況，有目的性地對教學模式和教學方法進行一系列的改革創(chuàng)新。有效地利用多媒體教學手段和多樣化的教學方法全面提升學生的道德修養(yǎng)水平。

二、在小學思想品德教學當中增加與教學與生活的聯(lián)系

受到傳統(tǒng)思想品德課教學觀念的影響，大部分的教師都是通過向?qū)W生傳遞相關(guān)知識，從而引導學生認識和了解與思想品德有關(guān)的內(nèi)容。教師并沒有根據(jù)教學需求有效地引入一些與現(xiàn)實生活有關(guān)的現(xiàn)象和內(nèi)容，從而使得小學思想品德課存在較為嚴重的空洞化現(xiàn)象。為了有效地解決和改善這一系列的問題，小學教師就必須要在德育教學過程當中有目的性地引入一些學生十分熟悉的生活知識和生活現(xiàn)象。從實際的生活現(xiàn)象和問題入手，引導學生主持遞進的認識德育教學，并且掌握相關(guān)的思想品德知識。

例如，為了使學生了解“團結(jié)互動、平等對待”的重要作用和意義，小學教師可以通過構(gòu)建一些生活式思想品德教學情境，有效地引導學生設身處地的思考與思想品德有關(guān)的問題，從而確保學生通過學習能夠養(yǎng)成良好的德育觀。教師也可以定期的舉辦一些與德育有關(guān)的教學活動，例如，參加公共社會服務、到敬老院探望老人、參加學雷鋒活動等，并且積極地鼓勵每一個學生參與到實際的活動過程當中。

三、在小學思想品德教學當中通過反差教學突出主體性

在思想品德教學過程當中，往往會存在一些教師講解了課本知識與實際生活存在差異的現(xiàn)象發(fā)生。這些差異將會對學生的認知水平和思考模式造成相應的影響，但合理的利用反差能夠快速地引導學生進入思想品德課當中。因此，教師必須要進行科學有效的課堂設計，以確保能夠在思想品德教學過程當中全面的體現(xiàn)和突出德育主體性。

例如，教師通過思想品德教學強調(diào)學生要遵守秩序、不亂扔果皮紙屑、文明禮貌的和他的相處、在公交車上積極讓座。但在日常的生活過程當中，學生很容易接觸到一些不遵守秩序的現(xiàn)象，比如，闖紅燈、亂扔雜物、搶座等的一系列問題。學生本身的辨別是非的能力相對較弱，在面對這些明顯沖突的現(xiàn)象時會感到十分困惑，從而使得部分學生不知道在生活當中該怎樣做才是正確的。因此，教師就可以在思想品德教學當中引入這些具體現(xiàn)象，然后讓學生進行相關(guān)的思考和討論，然后再對具體的現(xiàn)在問題進行有效的總結(jié)分析。

四、結(jié)束語

在思想品德課教學開展的過程當中，想要使小學生的各方面水平和綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升，小學教師就必須要在教學開展的過程當中全面加強德育教學。為了使德育教學能夠取得預期的效果，小學教師必須要充分的把握德育主體性的各方面特點，然后有效地將其融入到實際的德育教學過程當中，這樣不僅能夠最大限度地激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情和學習積極性，同時也能不斷地提升學生的思想品德和道德修養(yǎng)。同時也能為德育主體性在小學生品德課教學當中的全面應用奠定好的基礎。

參考文獻：

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