蒙森

摘要：由于合作學習本身就具備十分明顯的多樣性和趣味性，所以在教學過程中合理運用這種教學方式對于學生學習興趣將起到十分重要的幫助。隨著近年來我國教學改革的深入和發(fā)展，國內(nèi)教學水平得到了不斷地發(fā)展與進步，尤其是在初中語文文言文教學過程中，合作學習的開展對教學水平的提升也起到了極大的幫助作用。因此本文對合作學習在初中語文文言文教學中的應用進行研究和分析，通過本文的研究，希望對今后我國初中語文教學質(zhì)量和水平的提升起到更好的影響和幫助作用。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中語文；文言文教學

在進行初中語文文言文的學習過程中，合作學習的模式將傳統(tǒng)初中語文的教學形式變得更加多樣化和有趣，所以學生在這個背景下進行學習，也能有效地對自身的能力得到進一步的發(fā)展和提升，同時學生的合作意識和競爭意識也會不斷加強，對初中語文的文言文教學會起到更大的促進作用，同時也將對其他學科的開展提供一定的促進和幫助作用。尤其是在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，合作學習不斷被應用在教學中，因此在初中語文文言文教學課堂中，教師更應該對學生的能力和水平進行重視，將學生的語文能力和素養(yǎng)提升到更高的狀態(tài)和水平。針對這種情況，本文就將對合作學習在初中語文文言文教學中的應用展開研究，希望對教學工作的開展起到一定幫助。

一、 有效進行小組分工工作

在合作學習開展過程中一項重要的前提就是對小組的劃分，要求教師將班級中的學生按照學習能力和個性的差異將其進行分組，通常一個小組的人數(shù)不超過五人，在人數(shù)固定的前提下，也將對于每個組員的學習起到一定的幫助，保證小組中的每個成員都能接觸到學習和教學任務。在這項教學方式下，最常見的組織形式就是小組分工工作，在這個過程中，教師不再是課堂教學中的主體，而是要求教師按照大綱的教學要求對課文進行教學，只有在按照小組的研究結(jié)果總結(jié)出本節(jié)課中的重點和難點，通過這種方式將課文中不容易掌握的部分進行記憶。此外在這種背景下教師也可以在每節(jié)課中進行必要檢測，通過這種方式掌握每個小組的實際水平。

比如在對八年級上冊中《愛蓮說》一文進行學習的過程中，教師就可以讓學生對文章進行閱讀以后將文章中比較重要的字詞進行標出，對其字詞的解釋進行掌握，或者直接將這項工作當成一次課堂測驗，根據(jù)學生對每個字詞解釋的情況對其成績進行劃分，進一步對小組的集體意識進行加強。

二、 適當進行小組競賽

在合作學習中，小組競賽也是一種重要的表現(xiàn)形式。這種學習方式通常也是以小組為單位進行的工作。在這項教學工作的開展過程中，教師需要將學生分為不同的小組，并根據(jù)每個小組的實際情況為每個小組尋找恰當?shù)母偁帉κ郑槊拷M競賽小組提供相同的學習目標或是任務，經(jīng)過有效的研究或分析后，正式進入到比賽中，最后的每個小組要指派一人對小組討論的結(jié)果進行論述，最終教師需要在一對競賽小組中選出最后的優(yōu)勝者。在這種教學方式下，不僅能對教師的教學質(zhì)量、效率進行有效提升，同時還將對學生競爭、合作意識進行激發(fā)。在這種情況下，學生也將更好的投身在小組討論或是學習環(huán)節(jié)中，這對于學生自主學習能力的提升也將起到十分重要的幫助，此外這對于幫助學生戰(zhàn)勝文言文學習的恐懼也將奠定良好基礎(chǔ)。比如，在對《愛蓮說》進行學習的過程中，教師就可以提出一系列問題：這篇文言文的文體是什么？這種文體的寫作特點是什么？文章中主要運用了哪些寫作手段？利用這種方式進一步加強學生對文章知識點的掌握，從而為學生理解能力的提升起到更大幫助。

三、 有效進行切塊拼接

在初中教學過程中，切塊拼接法也是一項應用十分廣泛的教學方式。這種教學方式的主要特點就是將各個小組進行分散，只有在進行時有效組合。也就是要求教師實際進行教學的過程中根據(jù)小組成員的人數(shù)作為基本參考指標，從而設(shè)計出指定標準的學習任務，并將每項任務落實在每一位同學的身上，在這種前提下，需要教師將學習任務相同的學生放在統(tǒng)一的標準下，為這些同學講述問題的主要研究方向。最終這些同學還需要回到自己的小組中，為每一名組員闡述學習的方向，通過這種方式的學習，不僅能在很大程度上提升學生對問題的掌握和理解，同時由于隊員之間需要進行有效的分享，因此學生在文言文的學習過程中還可以對不同的知識進行學習，從而更好地實現(xiàn)學習全面性的提升。

比如在對《陋室銘》進行學習的過程中，教師也需要相應的安排學生學習任務，讓學生在對文章進行研究的過程中分析其運用的主要寫作方式，并且揣摩作者通過文章想要表達的思想是什么？通過對文章主題思想的分析，學生不僅可以對文章有著更為深刻的掌握，同時對于克服學生學習文言文的恐懼心理也將起到一定幫助。在這種教學方式的引導下，對于進一步加深學生對問題深度的掌握將起到有效促進作用，并且在這種全新教學方式的影響下，學生在課堂中的參與積極性也將得到良好提升，為實現(xiàn)初中語文文言文教學將起到十分重要的幫助和指導作用。

四、 結(jié)束語

綜上所述，合作學習是當前初中語文教學中最常見的一種教學形式，這種教學方式將學生作為課堂教學中的主體環(huán)節(jié)，因此這種教學方式對學生來說十分具有幫助性和指導意義。學生不僅能在課堂中實現(xiàn)主人翁地位，同時教師在這個環(huán)節(jié)中也可以對學生的實際情況進行掌握，進一步掌握學生學習環(huán)節(jié)中的需求，對實現(xiàn)語文文言文教學質(zhì)量的提升也將起到重要的幫助。因此希望在本文的研究下，廣大教師能對這一問題引起足夠的關(guān)注，為實現(xiàn)教學質(zhì)量提升奠定良好基礎(chǔ)。

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