江成靜??

摘要：在新課程改革背景下，高中語文的教學(xué)應(yīng)當強化師生互動，重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，促進良好教學(xué)效果的形成。當前，高中語文互動式教學(xué)存在不少問題，作為現(xiàn)代化教師，應(yīng)當樹立與時俱進的教學(xué)理念，通過教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的互動式教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；互動教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師的課堂應(yīng)當改變過去單向知識灌輸式的教學(xué)模式，通過師生之間的良好溝通、交流和互動，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。語文是高中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是一門重要的學(xué)科，在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式下，教師灌輸式的教學(xué)模式，往往會使原本就單調(diào)的語文課堂顯得更加索然無味，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣不濃，積極性不高，嚴重影響了教師教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合當前高中語文教學(xué)中師生互動存在的問題，闡述新課改下高中語文師生互動的有效性對策。

一、 當前高中語文教學(xué)中師生互動存在的問題

雖然互動式教學(xué)對于促進教師教學(xué)的改革，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果具有積極的作用。但是，在實際的高中語文教學(xué)中，教師忽視互動教學(xué)的重要性，師生之間互動形式單一是普遍存在的問題，主要如下：

1. 教師忽視師生互動的重要性

良好、和諧的師生關(guān)系，是促進教師教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)和保障。因此，對于高中語文的教學(xué)而言，教師應(yīng)當改變過度重視知識灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，促進高中語文教學(xué)效率的提升。但是，在當前的高中語文教學(xué)中，很多教師根本沒有意識到師生關(guān)系的重要性。有些教師認為：師生互動不過就是課堂提幾個問題，學(xué)生回答便是。這種單一的想法，是阻礙良好高中語文師生互動關(guān)系形成的原因。存在這樣的教學(xué)問題，一個最主要的原因在于教師的教學(xué)理念沒有與時俱進，還停留在傳統(tǒng)落后的狀態(tài)。

2. 師生互動的形式比較單一

師生互動的形式應(yīng)當是多樣化的。在高中語文的教學(xué)中，教師可以通過多樣化的師生互動方式，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。但是，在實際的教學(xué)中，很多高中語文教師的師生互動存在不少問題。如一些教師在教學(xué)中，沒有和學(xué)生形成民主、平等的師生關(guān)系，而是一種“上下級”的關(guān)系，教師的威嚴使得課堂教學(xué)氣氛有一種凝固的感覺，難以實現(xiàn)良好的教學(xué)氣氛；另一方面，部分教師在教學(xué)中，和學(xué)生之間的互動比較單一，教師只不過是通過偶爾提出的幾個問題，試圖實現(xiàn)師生互動的效果，這樣的嘗試是遠遠不能滿足師生互動的需要的。

二、 新課程背景下高中語文教學(xué)中師生互動的有效性對策

針對當前高中語文教學(xué)中師生互動存在的不足，筆者認為：良好的師生關(guān)系和師生互動，是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，同時也是實現(xiàn)高中語文教學(xué)改革的保障。在新課程改革的背景之下，高中語文教師應(yīng)當通過以下方式，促進良好師生互動關(guān)系的形成：

1. 通過對話式互動，構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，師生之間的關(guān)系不是平等民主的關(guān)系，而是一種由上而下的關(guān)系。在教學(xué)中，一般都是以教師的講授為主，學(xué)生被動接受。而在這種教學(xué)模式之下，教師和學(xué)生之間的對話也是不平等的，這種不平等關(guān)系，難以讓教師了解學(xué)生真實的內(nèi)心感受，從而難以實現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。針對這種情況，高中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當通過對話式互動模式的構(gòu)建，形成平等民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在這種對話交流的過程中，能夠大膽地表達自己內(nèi)心的感受和想法，讓教師第一時間把握學(xué)生的切實需要，并及時調(diào)整自己的教學(xué)對策，促進教學(xué)效率的不斷提升。

2. 通過情境互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是新課程改革背景下一種有效的教學(xué)模式，在當前的教學(xué)過程中備受關(guān)注。在高中語文的教學(xué)中，教師也可以充分結(jié)合情境教學(xué)法，通過情境互動，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這個過程中實現(xiàn)師生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。在高中語文的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段是比較多的。不同的語文主題、不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)方向，都是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效題材。而在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)法，也可以通過角色扮演法或者實際案例教學(xué)法的方式，促進教學(xué)效果的提升。

3. 通過問答互動，啟發(fā)學(xué)生思維

在新課程改革的背景下，“背多分”式的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合時代發(fā)展變化的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)當重視學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的認知能力。因此，作為高中語文教師，應(yīng)當通過問答式互動的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生想象，促進高中語文教學(xué)效率的提升。在啟發(fā)式問答的過程中，教師在備課時，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一定的問題，這些問題可以充分結(jié)合學(xué)生的實踐經(jīng)驗，且應(yīng)當具有層次性，為學(xué)生思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。

4. 通過教學(xué)活動互動，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍

高中語文的課堂教學(xué)模式應(yīng)當是豐富多彩的，而不是單一枯燥的。因此，教師在高中語文的教學(xué)中，應(yīng)當通過舉辦一些有趣的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂教學(xué)中，對于一些比較有爭議的問題，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)良好的互動式教學(xué)效果。此外，在教學(xué)的過程中，教師還可以通過融入一些說、唱類的活動，煥發(fā)學(xué)生的青春活力，促進語文互動教學(xué)效果的形成。

總而言之，互動式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用，可以改變傳統(tǒng)單一、枯燥的語文教學(xué)模式，實現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。因此，在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合當前高中語文互動式教學(xué)存在的問題，結(jié)合新課程改革的理念，不斷創(chuàng)新和豐富高中語文互動式教學(xué)模式，促進高中語文教學(xué)的改革，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

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