鐘鋒良??

摘要：模具制造在一定程度上體現(xiàn)了國家制造工業(yè)發(fā)展的水平。新時期下，社會對高水平模具專業(yè)人才的需求不斷增多，各職業(yè)院校均加強了對模具專業(yè)教學(xué)的研究。本文結(jié)合工作實踐經(jīng)驗，針對模具專業(yè)的有關(guān)設(shè)計與制造領(lǐng)域知識特點，認(rèn)真探索基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的模具專業(yè)教學(xué)研究，分別在全新教學(xué)模式、實踐教學(xué)系統(tǒng)、考核評價制度、專業(yè)實踐團隊等方面提出了積極的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；模具；專業(yè)教學(xué)

近年來，我國的模具生產(chǎn)和銷售規(guī)模不斷壯大，顯現(xiàn)出較為出色的模具行業(yè)發(fā)展前景。從目前情況下，我國的模具總產(chǎn)量在世界競爭中排名靠前，但整體生產(chǎn)技術(shù)水平卻與之不相匹配，表明我國依然處于大而不強的模具制造階段，也體現(xiàn)了我國模具行業(yè)所具有的強大發(fā)展?jié)摿?。有研究指出，?dǎo)致我國模具行業(yè)不佳境況的重要原因是高技能專業(yè)人才的儲備不足，富有經(jīng)驗的模具工程人員嚴(yán)重短缺。對于眾多中級、高級職業(yè)院校而言，專門開設(shè)的模具專業(yè)旨在定向培養(yǎng)能夠滿足社會需求的專業(yè)模具設(shè)計制造人才，然而許多畢業(yè)生在企業(yè)工作中已經(jīng)表現(xiàn)出眾多短板，如模具的設(shè)計理念不清、無法獨立完成原創(chuàng)設(shè)計或設(shè)計修改、模具的制造方面不會用軟件、不會用專業(yè)設(shè)備、模具不會調(diào)試或修配能力不強、創(chuàng)新意識不突出等等。面對這樣的尷尬局面，各職業(yè)院校應(yīng)正視問題，深究原因，不斷研究教學(xué)改革，探索新的模具專業(yè)教學(xué)之路，力求打造多面化的創(chuàng)新人才來適應(yīng)時代要求。

一、 模具專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)

隨著國家提倡“雙創(chuàng)”活動的深入開展，職業(yè)院校的模具專業(yè)課程教學(xué)改革，理應(yīng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為根本目標(biāo)，積極開展模具專業(yè)教學(xué)研究。在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立上，首先要求學(xué)生應(yīng)在校期間系統(tǒng)完成模具專業(yè)理論教學(xué)，能夠在設(shè)計、制造、安裝等方面有自己的主觀看法與思路；其次要具備專業(yè)的模具方案規(guī)劃、外觀及功能設(shè)計、模具制造、參數(shù)調(diào)試、構(gòu)造維修等動手能力，應(yīng)較好地結(jié)合已學(xué)理論知識來解決相關(guān)的模具實際問題；要體現(xiàn)足夠的創(chuàng)新能力，不懼威脅與困難，直面挑戰(zhàn)。

要完成這樣的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，其模具專業(yè)教學(xué)應(yīng)堅持科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)思路，即：以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以社會發(fā)展規(guī)律為驅(qū)動，正確掌握并運用新教學(xué)理念，強化培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，完成教學(xué)改革。基于此創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，筆者結(jié)合工作實踐，嘗試分別從全新教學(xué)模式、實踐教學(xué)系統(tǒng)、考核評價制度、專業(yè)實踐團體等方面提出了積極的建議。

二、 完善全新教學(xué)模式

積極開展典型案例開展項目式教學(xué)法，以此為主線同時開展分組教學(xué)與比較教學(xué)等支線教學(xué)，認(rèn)真提高教學(xué)效果，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。

（一） 以典型案例項目教學(xué)為主教學(xué)法

教師可在日常備課階段，加強對典型教學(xué)案例的整理收集，有意識地細(xì)化知識脈絡(luò)，構(gòu)建各種理論關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。如對“塑料成型工藝與模具設(shè)計”課程，教師可以組織必要的課題作為獨立項目讓學(xué)生自己完成，如設(shè)置塑料水杯、塑料表座、塑料儀表盤等工藝與模具設(shè)計。教師可以簡單針對重點單元或機構(gòu)進行結(jié)構(gòu)演示講解，讓學(xué)生有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生投入到項目的信息收集、方案設(shè)計、項目實施、過程評價等全過程中，學(xué)生在主動參與中去熟悉并完成各過程與環(huán)節(jié)的要求。

（二） 以分組與比較教學(xué)法開展分支教學(xué)

對于具體的“塑料成型工藝與模具設(shè)計”課程，可主要設(shè)立多項任務(wù)，分別是“目標(biāo)制件的工藝規(guī)劃分析，塑料制品的種類篩選，常見塑料成型工藝與技術(shù)，模具結(jié)構(gòu)軟件化設(shè)計，塑料模具的分型面設(shè)計，塑料模具成型零件設(shè)計，成型零部件結(jié)構(gòu)組件設(shè)計”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間相互合作開展參與式、探究式學(xué)習(xí)，可按不同小組的形式集中完成同一個課題類型。小組內(nèi)成員可以就不同的任務(wù)進行分工，獨立完成相關(guān)內(nèi)容，同時在小組內(nèi)積極交流，相互指正，確保小組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)活動都有較大的收獲。比較式教學(xué)，就是將不同成員或小組做好的模具零部件設(shè)計產(chǎn)品由教師檢驗后在全班進行展示講解，重點對其中最為優(yōu)秀和相對不足的作品進行比較，讓學(xué)生思考不同的問題，努力提升理論在作品實踐中的應(yīng)用。

三、 構(gòu)建實踐教學(xué)系統(tǒng)

模具專業(yè)的學(xué)習(xí)重點在于開展實踐教學(xué)。經(jīng)過實踐才能讓學(xué)生的理論知識得到充分的驗證，在不斷學(xué)習(xí)中明確各專業(yè)知識與生產(chǎn)實際的對應(yīng)關(guān)系，提出培養(yǎng)解決實際問題的能力。一般上，模具設(shè)計及制造相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要是：2D/3D繪圖員、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計員、數(shù)控編程員、機械加工工藝員、模具制造工種、模具維護與維修工種等；對應(yīng)的高層次崗位擬包括：模具設(shè)計師、結(jié)構(gòu)工程師、機械加工工藝師和模具生產(chǎn)制造管理者等。

要想讓學(xué)生在不同的崗位中可以脫穎而出，就需要各職業(yè)院校積極創(chuàng)立基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系。筆者認(rèn)為，可以積極開展基礎(chǔ)實習(xí)、專項實習(xí)與拓展實習(xí)三種方式相結(jié)合的實踐教學(xué)。基礎(chǔ)實習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的基本職業(yè)能力，專項實習(xí)強調(diào)學(xué)生的核心職業(yè)能力，拓展實習(xí)強調(diào)學(xué)生的職業(yè)生產(chǎn)效率，即生產(chǎn)價值的體現(xiàn)。因此，院校應(yīng)積極主動開設(shè)包括數(shù)控實訓(xùn)、金工實習(xí)、模具設(shè)計、模具裝拆、測繪、鉗工技能實訓(xùn)、沖壓模具設(shè)計、模具零件工藝編制等諸多課程，重點培養(yǎng)學(xué)生不同崗位的基礎(chǔ)知識，確保能夠積累足夠的崗位知識。同時可由校方組織在校內(nèi)開展專項實習(xí)，以具體的實習(xí)任務(wù)要求來督促所有學(xué)生完成必要的模具加工、模具零件工藝編制、模具零件制造、模具裝配、性能調(diào)試、產(chǎn)品試制等工作。在拓展實習(xí)階段，校方應(yīng)要求完成必要的畢業(yè)設(shè)計，同時積極組織學(xué)生開展校外企業(yè)頂崗實習(xí)，通過兩方面的實習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒏鞣N理論與實踐知識融會貫通，有機雜糅成便于解決問題的綜合能力，不斷對接企業(yè)需求，真正讓學(xué)生在實習(xí)中將自己的技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

四、 健全考核評價制度

就傳統(tǒng)教學(xué)評價中內(nèi)容和形式相對單一古板的問題，職業(yè)院校應(yīng)該積極針對模具專業(yè)特點，擴大對學(xué)生綜合能力的考核評價，不斷摒棄“利用成績來斷成敗”的做法。學(xué)生不能只是為了通過考試而變成書呆子，通過死記硬背來考取好成績。這樣做是極其不負(fù)責(zé)任的做法，學(xué)?？床坏綄W(xué)生的差距在哪里，企業(yè)也無法通過分?jǐn)?shù)來準(zhǔn)確選擇真正適應(yīng)企業(yè)需求、滿足企業(yè)要求的應(yīng)用型人才，因此產(chǎn)生越來越大的詬病。健全考核評價制度后，應(yīng)該能夠重視考慮學(xué)生的日常表現(xiàn)，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)其活躍思維。筆者認(rèn)為，可以對在典型案例項目教學(xué)、分組教學(xué)、比較教學(xué)中學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行量化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，對照標(biāo)準(zhǔn)完成量化打分，同時結(jié)合實踐教學(xué)結(jié)果以及期末考試得分，形成加權(quán)性的綜合得分，從而更準(zhǔn)確客觀地考核學(xué)生在模具專業(yè)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

五、 組建專業(yè)實踐團隊

為了能夠更好地推動學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升，不斷增強學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的綜合競爭力，突出體現(xiàn)職業(yè)院校的教育教學(xué)改革所取得的成績，同時更好地為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入更多的能量，中級、高級職業(yè)院校都應(yīng)該努力尋找對自己更為有力的實踐教學(xué)方案，如可提倡由在校學(xué)生自愿組建專業(yè)性的模具興趣小組等實踐團隊。隨著諸多實踐團隊的增加，可以讓各成員利用課余時間加強對模具專業(yè)理論的溫習(xí)和提升。實踐團隊旨在加強對學(xué)生模具設(shè)計與制造能力的開拓創(chuàng)新，增長學(xué)生視野見聞，提升學(xué)生職業(yè)敏感度。院?？梢灾贫ň邆湓鷮崒I(yè)知識與豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師擔(dān)當(dāng)團隊指導(dǎo)者，日常的活動安排也可以有教師幫助，牽線搭橋為企業(yè)修復(fù)殘損塑料模具、加工制造或維護專業(yè)模具機械裝置，也可以在相關(guān)賽事中組隊參賽，努力表現(xiàn)贏得好榮譽。隨著專業(yè)實踐團隊的建立，學(xué)生們能夠憑借自己的熱愛去深入了解更加專業(yè)的模具理論與技能，不但提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得校園文化生活實現(xiàn)了豐富，同時也樹立了院校的教育教學(xué)品牌形象，一舉多得。

六、 結(jié)束語

如今的時代正處于不斷創(chuàng)新的時代，職業(yè)院校應(yīng)該明確自身的使命與責(zé)任，積極明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，認(rèn)真研究實施專業(yè)學(xué)科的教學(xué)改革。模具行業(yè)的人才培養(yǎng)正呼吁職業(yè)院校保持精益求精的品質(zhì)，不斷改進全新教學(xué)模式，構(gòu)建實踐教學(xué)系統(tǒng)，健全考核評價制度，組建專業(yè)實踐團體，來培養(yǎng)更多的高技能高素質(zhì)模具專業(yè)人才。

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