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摘要：開設體育課程不但能夠鍛煉學生的身體，而且還能夠強化師生之間的交流，增進師生的情感，全面提升學生的團結(jié)協(xié)作能力。因此，在小學教學過程中應該充分重視體育課程的教學，創(chuàng)新體育教學方法，從而有效提升學生的身體素質(zhì)和團結(jié)合作能力。本文具體分析小學體育教學的重要意義，以及提升小學體育教學質(zhì)量的途徑與策略，旨在全面增強學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學質(zhì)量；聯(lián)合策略

體育是一門實踐性非常強的學科，且在整個小學階段的教學中有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代小學生面臨著巨大的壓力，因而急需體育課程來幫助其鍛煉身體，放松壓力，進而提升學生自身的身體素質(zhì)。因此，無論學校或教師，均應充分重視小學體育課程教學，積極創(chuàng)新教學策略，從而保障小學體育課程教學更加有序的開展。

一、 體育教育的重要意義

（一） 有利于健全學生的個性與人格特征

不同年級的學生，其在個性與人格方面均有著不同之處。因此，作為小學體育教師，其在實際的教學過程中，要善于根據(jù)不同時期學生的發(fā)展特點，選擇正確的體育教學方法，如此便能夠切實提高學生參與體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生的終身體育意識，進而有利于學生身心的健康發(fā)展，促使學生形成健全的個性與人格。

（二） 有利于增強學生的自我協(xié)調(diào)能力

要想讓學生自主、積極的參與到體育鍛煉中，首先便是激發(fā)學生的學習興趣。而要激發(fā)學生的學習興趣便需讓學生了解參與體育運動的意義以及自身適合或喜歡做怎樣的體育運動。此外，在實際的教學過程中，教師還應以多樣化的形式來展開教學，如此才能在激發(fā)學生興趣的同時達到排解學生壓力的目的，進而增強學生的自我協(xié)調(diào)能力，這些都將有利于學生將來的發(fā)展。因此，提高小學體育教學質(zhì)量對學生整個小學階段的學習有著十分重要的作用。

二、 小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略

（一） 創(chuàng)建有利于體育鍛煉的學習氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，新的教學理念要求初中體育教師在實際的教學過程中，應始終堅持“以學生為本”的教學原則，即在任何階段，教師均應將學生視為學習的主體，而教師自身則應扮演引導者的角色，致力于“人文化”學習氛圍的營造，以激活小學體育教學，并培養(yǎng)學生的良好習慣。對此，作為小學體育教師，首先應努力為學生營造出輕松、和諧的學習氛圍，端正自身心態(tài)，始終以笑臉面對學生。其次，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，以激發(fā)學生學習的主觀能動性，如此才能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

例如，在進行“原地高抬腿跑”教學時，教師便應全程保持和諧可親的態(tài)度以及真誠的表情。此外，還要給學生講解該部分練習所能起到的效果：“高抬腿跑是許多田徑項目的基礎(chǔ)素質(zhì)訓練，且作為一種輔助性的訓練手段，其對同學們身體素質(zhì)的發(fā)展也能起到良好的促進作用”，然后為學生講解該動作的技術(shù)要領(lǐng)，即需在保持上身挺直的狀態(tài)下，兩腿交替抬起直至水平位置，此中頻率越快則效果越好。最后，教師再與學生們共同參與其中。如此一來，不僅能讓學生感受到教師的如火般熱情，還有利于營造出輕松、和諧的體育學習氛圍，繼而起到了提高鍛煉效果、確保教學質(zhì)量的效果。

（二） 提高學生的學習興趣

小學生生性好動、愛新鮮，面對重復的練習容易產(chǎn)生厭煩感。因此，作為小學體育教師，其在實際的教學過程中，應在傳統(tǒng)的教學方法上進行創(chuàng)新，如此才能充分調(diào)動學生的參與積極性，充分尊重學生的主體地位。

例如，在進行“30米換物接力跑”活動時，教師應首先明確自身教學目標，即幫助學生掌握起跑的正確姿勢，從而提升學生的身體協(xié)調(diào)性與靈敏度。當然，為進一步激發(fā)學生的參與興趣，教師可在此活動上進行創(chuàng)新，如采用競賽的方式展開教學，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生的好奇心，從而全面提升小學體育課堂的教學效率。

再如，針對“跳繩”這一體育項目，其不僅能有效鍛煉學生身體，還能培養(yǎng)學生的合作意識。因此，老師在組織學生進行跳繩活動時，應提前告知學生需注重與其他同學之間的合作，才能將跳繩跳好，而負責搖繩子的同學，需與另一端同學保持步調(diào)一致，方能讓跳繩的同學把握好節(jié)奏，方能獲得成功。如此，學生在活動過程中才能意識到團結(jié)合作的重要性，自然而然的也會提升小學體育教學的教學質(zhì)量。

（三） 加強師生之問的互動

傳統(tǒng)的小學體育教學，教師往往占據(jù)著絕對的主導地位，而學生始終處于被動聽講、鍛煉的狀態(tài)，所以不利于學生興趣的激發(fā)。因此，作為小學體育教師，其在實際的教學過程中，應加強與學生之間的互動與交流，并充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，如此才能達到創(chuàng)新課堂的效果。

如針對球類運動的教學，教師便可改變以往單向灌輸式的教學模式，深入學生了解學生的實際情況，包括學生對球類運動的喜好程度，然后根據(jù)學生的喜好程度選擇有針對性的教學方法，如此方可最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，繼而提高小學體育教學的質(zhì)量與效率。

三、 結(jié)論

總之，提升小學體育教學質(zhì)量，其目的不僅僅是要讓學生掌握體育相關(guān)知識與技能，更重要之處在于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作以及積極健康的運動精神。因此，小學體育教師在實際的教學過程中，應積極革新傳統(tǒng)教學觀，注重激發(fā)學生的學習興趣，如此方能確保小學體育教學的質(zhì)量與效率，進而為學生今后的學習與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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