陳清??

摘要：俗話說的好：“一日之計在于晨！”，早讀不但可以提高學生自身的語言表達能力，還能復習以前學習過的知識和預習將要學習的內容，為一天的學習打下良好的基礎，由此可見早讀真的很重要！正是由于它的重要性，所以大多數(shù)的學校都設置了早讀，但經過我的調研發(fā)現(xiàn)早讀的效果其實并不理想：很多學生在早讀時沒有在讀書，有的在發(fā)呆，有的在做昨天沒寫完的作業(yè)，更甚至有的學生把早讀用來補覺。而在職高早讀沒有好好利用的現(xiàn)象更為嚴重，在本文中我將結合我自己的經歷和調研首先分析一下職高早讀的現(xiàn)狀，進而提出一些如何提高職高早讀效率的的教學方法。

關鍵詞：創(chuàng)意；職高；早讀；教學方法

一、 職高早讀現(xiàn)狀分析

學校的早讀時間一般有差不多30分鐘，但職高早讀的效果并不好，基本會出現(xiàn)如下的情況：

講話現(xiàn)象：學生會趁早讀時間講話，他們覺得反正其他同學在讀，自己的講話聲音應該聽不到。

抄作業(yè)現(xiàn)象：有的學生因為前一天的作業(yè)沒做完，會趁早讀的時候抄作業(yè)。

睡覺現(xiàn)象：有些學生晚上不想睡，導致早讀的時候特別沒精神，想睡覺。

我發(fā)現(xiàn)即使沒有以上的現(xiàn)象，讓學生一直讀30分鐘也是不現(xiàn)實。記得有一次我去管理早讀，發(fā)現(xiàn)學生讀的聲音越來越小，而且領讀的學生聲音也很??；當時很生氣就自己來領讀，于是大聲的領讀了5分鐘左右，發(fā)現(xiàn)這樣讀真的很累；職高有些部分學生本來就有些厭學的情緒，他們上課都懶得聽，如何做到讓他們早讀認真讀真的需要好好研究探討。

針對以上出現(xiàn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)要提高早讀的效率，也要尋找一些好的有創(chuàng)意的教學方法；怎么上好一堂早讀課也是一門藝術，我也是幾經思考探索，總結了如下的經驗。

二、 早讀的教學方法

職高的學生無論他有多厭學，當他喜歡上某樣事物并為之發(fā)奮努力時，他們就是太陽，就是發(fā)光體；記得一個學生對我說過“老師，能好的話我們誰不想好！”我想他們雖然都是職高的學生，但他們其實都知道自己的缺點，只是可能沒有定性，可能不夠努力，也可能因為家里的種種因素等等。所以即使是早讀，也不能浪費，要培養(yǎng)他們對讀書的興趣、對未來的希望；早讀也是一堂課，要采用好的有創(chuàng)意的教學方法。

（一） 興趣激勵法

我以自身的一堂早讀課為例，談談如何提高學生對早讀的興趣，讓學生體會到早讀也可以很有趣。

這天，我一走進教室就發(fā)現(xiàn)很多學生都有氣無力的，所以我改變了原來的計劃。首先問大家今天的早讀想讀什么？很多學生都說英語，于是首先讓學生一起大聲的讀英語單詞，并且告訴學生等下會抽查，這樣學生讀的很認真。

在抽查的時候，我不是一個個開火車，而是點學號，讓抽到學號的學生站起來背單詞（我說中文，他背英文）；當然有的同學可能實在背不出來，對這幾個學生我給他們30秒的時間讓他們記住這個單詞，然后不看書背出來，同時其他的學生在他背單詞的時候也在記憶。抽了幾個同學之后再讓大家集體讀剛才抽查過的英語單詞，這時學生經過剛才的抽查積極性很高，讀的很大聲，但過了幾分鐘，聲音又開始小了。

我又開始改變策略，來了個英語單詞接龍，我說第一個單詞，然后全班以這個單詞的最后一個為開頭說一個新的單詞（這個單詞必須是本學期學的），我從中挑出大家說的最多的一個，然后讓全班學生說出這個單詞的拼寫，這樣整個班級的積極性完全被調動起來，大家表現(xiàn)十分活躍，每個同學都在積極思考接什么單詞以及這個單詞怎么拼寫，后來再讀英語課文時的效果也非常好。

（二） 獎懲結合法

早讀都有一個通性，學生一開始會讀，但有的學生讀著讀著就沒聲音了，開始走神；針對這部分學生，一篇課文讀完以后，讓一個剛才基本沒讀的學生站起來大聲朗讀，并且讓他的聲音讀到全班都能聽見，其他同學在他讀的時候也可以休息一下，這樣做的效果很好。等到那個同學讀完了之后，全班再讀下一篇，這時每個同學都在讀，而且一起讀的很大聲。

當然不能一味的懲罰，如果有的學生每次課都讀得很好，也可以給他評一個讀書先進獎；提高了他讀書的積極性，也鼓勵其他同學向他看齊。

（三） 比賽激勵法

我認為早讀應該打破傳統(tǒng)的模式，早讀應該和上課一樣方法可以是多樣的。

有一堂早讀課，我在早讀之前請學生把《沁園春·雪》的文章抄到了黑板上；這堂早讀課我就讓學生有感情的朗讀這篇課文（為學生準備了麥克風），我特別強調“有感情”，并且設立了一個“金話筒獎”；這樣全班的同學都積極參與進來，很多同學在這之前可能沒體會到詞的美妙，沒體會過朗讀的藝術，而且我鼓勵學生在朗讀的時候加上肢體動作。整個早讀學生的反應非常好，而且在不知不覺中，很多學生把這首詞背了下來。

其實一直讓學生機械的讀效果真的不是很好；在有一次的早讀，發(fā)覺學生的讀書興趣又淡了下來，于是我把全班分成了左右兩組，每一組讀一句話（到句號為止），比賽兩組同學哪一組讀得好；這樣學生讀書有了動力，聲音一浪高過一浪，而且因為要看著課文，否則可能不能馬上接上下一句，所以注意力被大大的集中；當一組在讀的時候，另一組的學生也能讓嗓子稍微休息一下，這樣做的效果非常好！

三、 職高早讀的教學方法研究心得

經過了多次的摸索研究，發(fā)現(xiàn)早讀的管理應該和上課一樣，靈活地運用多種教學方法，早讀也是一門課。如果能夠把早讀好好地利用這對學生的學習是非常有幫助的，所以早讀也是要花心思的。教師應該盡可能的想辦法讓學生讀得更好，讀得更有效率；同時老師也要多培養(yǎng)自己的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，教師要有一盆水才能給學生一杯水。一個好的教師不僅要教好學生讀書做人，更要帶給他們一個希望，讓他們能看到自己的未來，讓他們深信在這個世界上的每個人都有自己的用武之地……

參考文獻：

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