蔡小華

摘要：當(dāng)前，我國應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)發(fā)展迅速，但是因?qū)嵺`教學(xué)存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量欠佳。本文在對其必然性和現(xiàn)狀進(jìn)行分析的前提下，提出了實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)的對策，希望能通過這些措施改善應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)水平，提升學(xué)生市場競爭力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；市場營銷；實(shí)踐教學(xué)

一、 應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一） 應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)的要求

近年來，高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同劃分為三種類型：研究型高校（也稱之為學(xué)術(shù)型高校），高職高專，應(yīng)用型本科院校。其中，研究型高校旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，高職高專旨在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，應(yīng)用型本科院校則是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)和目標(biāo)的辦學(xué)層次。應(yīng)用型本科院校不僅注重理論知識體系的構(gòu)建，還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的特征包括，從事實(shí)踐性強(qiáng)的工作，需解決實(shí)際問題；實(shí)際應(yīng)用中的知識轉(zhuǎn)化能力，能夠在實(shí)踐中應(yīng)用，在應(yīng)用中創(chuàng)新。而這類人才的培養(yǎng)需要實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)建與實(shí)施，創(chuàng)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心目的的課程體系，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生知識運(yùn)用轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，因此應(yīng)用型本科院校需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。

（二） 市場營銷專業(yè)就業(yè)競爭的需求

市場營銷是指在創(chuàng)造、溝通、傳播和交換產(chǎn)品中，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個(gè)社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)價(jià)值的活動(dòng)、過程和體系。主要是指營銷人員針對市場開展經(jīng)營活動(dòng)、銷售行為的過程。市場營銷專業(yè)指在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專業(yè)人才。因此市場營銷專業(yè)的應(yīng)用性強(qiáng)，對實(shí)踐能力要求多，這些條件也成為許多企業(yè)招聘人員時(shí)的要求。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對市場營銷人才需求旺盛。但是企業(yè)對于市場營銷人才的滿意度不高，主要原因包括，學(xué)生的實(shí)踐能力差，適應(yīng)能力不強(qiáng)，缺乏基本的市場營銷技能等。這些因素導(dǎo)致了市場營銷專業(yè)激烈的競爭，想要更好地滿足市場需求，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展就要在教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)并提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提前適應(yīng)市場。

二、 應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國許多應(yīng)用型本科院校對于市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的重視程度上升，對其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、模式與教學(xué)方式上都在不斷進(jìn)行著改革與改善，這些舉措取得了一定成效，學(xué)生的基本能力也在一定程度上得到了提高。然而在當(dāng)今競爭激烈的就業(yè)洪流中，這些模式仍然存在許多問題，使得實(shí)踐教學(xué)未能真正達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（一） 缺乏實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的教師

在應(yīng)用型本科院校，市場營銷專業(yè)相對于其他專業(yè)而言不僅僅是一門強(qiáng)調(diào)理論知識的專業(yè)，更是一門注重應(yīng)用性與實(shí)踐性的專業(yè)。在教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論充足的同時(shí)，如何培養(yǎng)與訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)這一專業(yè)特色，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)其教育特色是對教師的一種能力展現(xiàn)與挑戰(zhàn)。

實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中的效果如何，教師起著很大作用。目前，市場營銷專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)里大多數(shù)教師都擁有高級技能職稱資格和高學(xué)歷，這些老師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是根據(jù)安徽省針對13所本科院校教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn)真正從事過市場營銷行業(yè)的老師卻少之又少，因而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺少對企業(yè)營銷咨詢和策劃的經(jīng)驗(yàn)，更很少真正對企業(yè)的一些實(shí)際問題進(jìn)行過分析與研究。在教師自身缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)校對教師的實(shí)踐培訓(xùn)有所欠缺。這種現(xiàn)象導(dǎo)致在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)無法提供專業(yè)性與實(shí)用性的建議，使得實(shí)際教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提高，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。

（二） 缺乏系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)

在應(yīng)用型本科院校，市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)涉及校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐管理與實(shí)踐成績考核等。為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，其需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，并以此來制定一系列的教學(xué)方式、方法與結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中卻常常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容系統(tǒng)性缺乏的問題。實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性的缺乏包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上前后缺乏內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏協(xié)調(diào)性，教學(xué)目的不明確，教學(xué)方式單一，教學(xué)成績考核不合理等。實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性的缺乏使得教學(xué)無法得到預(yù)期成效，教學(xué)過程困難重重。

（三） 缺乏足夠的實(shí)踐課程學(xué)時(shí)

所謂教學(xué)實(shí)踐必不可少的便是實(shí)踐。2009年3月28日教育部作出明確規(guī)定，本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年，這意味著課程學(xué)習(xí)中需要加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。然而在相當(dāng)一部分的應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案里，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)只占總學(xué)時(shí)的15%～20%，大多數(shù)學(xué)時(shí)都被安排為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課等理論課程。這一現(xiàn)象既反映出學(xué)校辦學(xué)長期以來存在的重理輕文的慣性思維，導(dǎo)致對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)無法順利實(shí)施；也反映出教學(xué)管理上不夠完善，因?qū)嵺`教學(xué)的工作累、工作量大且課時(shí)少等問題致使教師對實(shí)踐課程敷衍了事或直接依據(jù)理論課教學(xué)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

（四） 缺乏規(guī)范的校企合作

為了獲得有效的市場營銷實(shí)踐教學(xué)成果，許多應(yīng)用型本科院校都選擇建立校外實(shí)習(xí)基地，選擇校企合作的實(shí)踐教學(xué)方式。進(jìn)行校企合作，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更接近市場的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還能讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這種校企合作的方式并未取得明顯的成效。在多數(shù)的校企合作中，實(shí)習(xí)基地很多時(shí)候只是為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)習(xí)場所，而真正與市場營銷專業(yè)有關(guān)的銷售、方案制定、問題分析和營銷管理卻是實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生難以真正接觸到的。同時(shí)，校企合作的管理制度不明確，難以保證實(shí)踐教學(xué)的管理規(guī)范、資源共享與教學(xué)穩(wěn)定性。這些問題都在一定程度上制約了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

三、 應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策

面對應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。許多學(xué)校都在此方面做了不同的改革與創(chuàng)新，如安徽科技學(xué)院市場營銷專業(yè)采取“2平臺(tái)+3模板”的課程體系，重慶郵電大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院采取的是“3+1”培養(yǎng)模式，銅陵學(xué)院市場營銷專業(yè)也為此提出一系列的應(yīng)對對策。本文針對目前應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合其發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒其他院校的改革政策，從以下幾個(gè)方面提出了相應(yīng)的對策：

（一） 加強(qiáng)理論與實(shí)踐并重的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能否取得成效在很大程度上取決于師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)如何。在市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，阻礙教學(xué)的困難之一便是缺少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。目前，在各應(yīng)用型本科院校中任職的市場營銷專業(yè)教師中，能做到理論課程與實(shí)踐相結(jié)合的并不多。因此，加強(qiáng)理論與實(shí)踐并重的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的必經(jīng)之路。一方面可以通過培養(yǎng)與引進(jìn)具有市場營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型教師來提升師資力量。一是定期進(jìn)行教師培訓(xùn)，給予實(shí)踐老師到市場營銷相關(guān)單位掛職鍛煉的機(jī)會(huì)；二是聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的市場營銷人才走進(jìn)課堂，參與教學(xué)、實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)。另一方面可以通過出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，將實(shí)踐教學(xué)的成效與教師職稱評定或評獎(jiǎng)評優(yōu)等方面掛鉤，以提高教師提升自身實(shí)踐水平的積極性和主動(dòng)性。只有建立一支理論與實(shí)踐并重的師資團(tuán)隊(duì)，才能很好地將實(shí)踐教學(xué)實(shí)施下去，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二） 構(gòu)建系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)生獲得能力提升的一個(gè)載體，而只有系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)方案方能從真正意義上將實(shí)踐理念與應(yīng)用傳入學(xué)生心中，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的真正意義。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容可以將該體系劃分為以下幾種教學(xué)：基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)。

構(gòu)建系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)體系需結(jié)合市場營銷的專業(yè)特色，以應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)為核心，根據(jù)市場就業(yè)形式和實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來構(gòu)建系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分析每項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)所需要具備的技能、知識與素質(zhì)，以此制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系；其次，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)突出市場營銷的專業(yè)特色，根據(jù)市場營銷專業(yè)的就業(yè)需求進(jìn)行分析與解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)；最后，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)需與時(shí)俱進(jìn)，不斷融入新的知識與科技發(fā)展，也需以當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的適應(yīng)性、先進(jìn)性與科學(xué)性。系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)體系能有效提升學(xué)生就業(yè)時(shí)的適應(yīng)性和與市場需求的吻合性。

（三） 深化校企合作，創(chuàng)辦校外實(shí)踐基地

應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)最終是希望培養(yǎng)出來的學(xué)生最后走進(jìn)社會(huì)時(shí)能適應(yīng)市場需求，通過實(shí)踐教學(xué)將理論知識轉(zhuǎn)化為技能，因而深化校企合作，創(chuàng)辦校外實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。深化校企合作，可以采取邀請市場營銷企業(yè)界人事來學(xué)校為學(xué)生授課，交流的形式，也可以采取將學(xué)生引入企業(yè)，讓學(xué)生參與市場營銷活動(dòng)的形式。校外實(shí)踐基地是學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，在此平臺(tái)上學(xué)生不僅加深對理論知識的理解與轉(zhuǎn)化，也能通過與員工的接觸及實(shí)際應(yīng)用提升自身的綜合素質(zhì)、溝通能力、營銷能力等。深化校企合作，創(chuàng)辦校外實(shí)踐基地能使實(shí)踐與課程所學(xué)知識有效地對接，使學(xué)生更容易適應(yīng)市場營銷對應(yīng)的工作，增強(qiáng)市場上的競爭力。當(dāng)前各實(shí)踐教學(xué)基地琳瑯滿目，質(zhì)量參差不齊，因此若想取得不錯(cuò)的實(shí)踐教學(xué)效果，在創(chuàng)辦校外實(shí)踐基地時(shí)，校方應(yīng)該高度重視其質(zhì)量，而不是為了完成任務(wù)而簡單湊數(shù)。

（四） 保證實(shí)踐教學(xué)的課程學(xué)時(shí)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型市場營銷人才的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)的課程學(xué)時(shí)保證是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的根本，因此在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課程學(xué)時(shí)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間能參與實(shí)踐，而不是走馬觀花一日游。實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，例如基本理論、專業(yè)理論等是可以通過課后學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)需要一定時(shí)間去適應(yīng)新環(huán)境、接觸新事物，因此在安排課程，分配課時(shí)時(shí)，需要調(diào)節(jié)好理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例分配，并通過既定的實(shí)踐課時(shí)對實(shí)踐教學(xué)課程做更進(jìn)一步的細(xì)化安排，以優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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