崔恒美??

摘要：當(dāng)前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不少問題：實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后；學(xué)生實(shí)踐操作技能低下；缺乏科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系?；谶@些問題，筆者提出了以下解決對(duì)策：強(qiáng)化學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位；不斷創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式；形成科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；有效性對(duì)策

眾所周知，物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)則是物理教學(xué)的重要組成部分。一直以來，在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式之下，很多教師在高中物理的教學(xué)中，忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，從而使得實(shí)驗(yàn)在物理的教學(xué)中基本處于空白或者是缺失的狀態(tài)。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，尤其是“知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出，要求教師在物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生知識(shí)和技能的同步提升，最終實(shí)現(xiàn)良好的物理教學(xué)效果。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的開展，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力都具有積極的作用。以下，筆者結(jié)合當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討在新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性對(duì)策。

一、 當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了許多年，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，受到高考?jí)毫Φ挠绊?，教師的教學(xué)并沒得到很好的改革。以高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，當(dāng)前在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師教學(xué)存在的問題如下：

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于當(dāng)前教師的高中物理教學(xué)而言，在課堂教學(xué)中，如何提升學(xué)生的考試成績，成為了教師教學(xué)的核心和要點(diǎn)。一般而言，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)無非是兩種：一種是知識(shí)的灌輸式，另一種是題海戰(zhàn)術(shù)式。這兩種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生而言，都是提升考試成績的絕佳手段，但是，這樣的教學(xué)模式，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理的教學(xué)中，基本是處于空白的狀態(tài)。正是因?yàn)榻處煂?duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以為學(xué)生能力的提升發(fā)揮應(yīng)有的作用，并且難以促進(jìn)高中物理教學(xué)的改革和發(fā)展。

2. 學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的時(shí)間和空間

對(duì)于很多教師以及學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可謂是一個(gè)比較“低效”的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因?yàn)?，一堂?shí)驗(yàn)課，一般而言只會(huì)驗(yàn)證一個(gè)道理，而這個(gè)道理，教師完全可以直接給學(xué)生講解，無需花費(fèi)太多的時(shí)間。因此，很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，為了趕進(jìn)度，一般都只會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一次演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并沒有實(shí)踐操作的時(shí)間和空間。正是因?yàn)檫@種理論化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程與結(jié)果并不是很了解，從而極大地影響了學(xué)生實(shí)踐技能和操作能力的提升。

3. 缺乏科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)教師教學(xué)不斷取得進(jìn)步并不斷完善的基礎(chǔ)。在當(dāng)前高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善和不科學(xué)，使得教師在教學(xué)中，缺乏對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的決心。從根本上講，這種以學(xué)生考試成績?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)評(píng)價(jià)模式，會(huì)讓教師在教學(xué)中，想盡一切辦法提升學(xué)生的考試成績，但卻不會(huì)花心思在學(xué)生能力和素質(zhì)的提升上，從而使得高中物理的教學(xué)難以得到有效的發(fā)展和改革，最終影響了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及探索能力的提升。

二、 新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性對(duì)策

以上，筆者分析了當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的各種問題，結(jié)合這些問題我們可以看出：傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)前高中物理教學(xué)中的開展?fàn)顩r不甚理想。基于這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，主要對(duì)策如下：

1. 強(qiáng)化學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位

新課程改革尤其強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生主體性”的課堂教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師更加應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。從根本上講，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變過去學(xué)生缺乏自主操作實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)的教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主實(shí)踐和操作的時(shí)間和空間，全面提升學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的廣泛參與性，最終促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。例如，在“物體的變速運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模型，如實(shí)驗(yàn)小車的制作，在學(xué)生自主制作和操作的過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升。

2. 不斷創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式

對(duì)于高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，并不是所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在實(shí)驗(yàn)室開展，那樣確實(shí)是比較耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，教師在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重的局面，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，多途徑多手段結(jié)合，最終促進(jìn)良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以通過一些趣味小實(shí)驗(yàn)的開展作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，這些趣味實(shí)驗(yàn)的開展，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精力很快集中到教學(xué)的內(nèi)容上來，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極的促進(jìn)作用。

3. 形成科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是指引教師教學(xué)改革的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師之所以不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一個(gè)重要的因素在于教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在新課程改革的背景之下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，徹底改變傳統(tǒng)以學(xué)生考試為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓教師重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最終促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

總而言之，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，在高中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不少問題，基于這些問題，筆者提出了以下解決對(duì)策：強(qiáng)化學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位；不斷創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式；形成科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

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