陳魯琪

摘要：教育興，則民族興；教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。在人類社會(huì)的深刻變革中，教育是立國(guó)之本，民族興旺的標(biāo)記，百年大計(jì)，教育為本。大力發(fā)展國(guó)民素質(zhì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的基礎(chǔ)任務(wù)?，F(xiàn)在社會(huì)，衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心標(biāo)準(zhǔn)是人才，人才的培養(yǎng)要靠教育來完成，所以教育自然而然成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家的社會(huì)進(jìn)步，民族的雄起，國(guó)民素質(zhì)的提高等人類的全面發(fā)展都要依靠教育事業(yè)為基礎(chǔ)事業(yè)。我國(guó)現(xiàn)代化素質(zhì)教育不僅決定了民族的光復(fù)，還決定了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展?fàn)顩r。

關(guān)鍵詞：國(guó)民素質(zhì)；全面；任務(wù)

改革開放以來，我國(guó)大力倡導(dǎo)“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”的素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略，明確指出，把九年義務(wù)教育作為科教興國(guó)的奠基工程，全面推動(dòng)黨和政府的素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在十八屆一中全會(huì)后中央政治局常委與中外記者見面會(huì)上的講話中指出“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”。奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及促進(jìn)青少年個(gè)體全面最優(yōu)的發(fā)展都要通過大力發(fā)展完善素質(zhì)教育，真正完善意義上的國(guó)民教育就是素質(zhì)教育。

教育興，則民族興；教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。在人類社會(huì)的深刻變革中，教育是立國(guó)之本，民族興旺的標(biāo)記，百年大計(jì)，教育為本。大力發(fā)展國(guó)民素質(zhì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的基礎(chǔ)任務(wù)?，F(xiàn)在社會(huì)，衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心標(biāo)準(zhǔn)是人才，人才的培養(yǎng)要靠教育來完成，所以教育自然而然成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家的社會(huì)進(jìn)步，民族的雄起，國(guó)民素質(zhì)的提高等人類的全面發(fā)展都要依靠教育事業(yè)為基礎(chǔ)事業(yè)。我國(guó)現(xiàn)代化素質(zhì)教育不僅決定了民族的光復(fù)，還決定了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展?fàn)顩r。

一、 素質(zhì)教育與社會(huì)的發(fā)展

1. 素質(zhì)教育與人口

素質(zhì)教育與人口的關(guān)系問題研究，集中體現(xiàn)在素質(zhì)教育與人口各要素之間的關(guān)系研究上。人口體現(xiàn)特定的社會(huì)關(guān)系，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的主體，也是其他社會(huì)生活如政治生活、文化生活的主體。人口作為社會(huì)的基本要素會(huì)影響特定時(shí)期素質(zhì)教育的各個(gè)方面，大力發(fā)展國(guó)民素質(zhì)教育有利于提高人口先天素質(zhì)。

2. 素質(zhì)教育與生產(chǎn)力

人的素質(zhì)與生產(chǎn)力直接相關(guān)，人是生產(chǎn)力中發(fā)揮主導(dǎo)作用的首要因素。人的素質(zhì)越高，他們?cè)谏a(chǎn)中發(fā)揮的創(chuàng)造能力就越大；生產(chǎn)力越發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)要求就越高，素質(zhì)教育以提高人類社會(huì)發(fā)展為己任。

3. 素質(zhì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

經(jīng)濟(jì)決定素質(zhì)教育發(fā)展的速度，制度決定教育的體制，素質(zhì)教育反過來制約或推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治制度的變革與完善，但更多的時(shí)候，當(dāng)下素質(zhì)教育是當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的附庸，不具備完整的獨(dú)立性，很難起到太大的作用，素質(zhì)教育制約著政治經(jīng)濟(jì)制度的完善。

4. 素質(zhì)教育與文化

近幾年來中國(guó)素質(zhì)教育改革取得了舉世矚目的成績(jī)。值得一提的是中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)，使中小學(xué)義務(wù)教育和城鄉(xiāng)素質(zhì)教育得到明顯改善，提高了群眾文化水平。

二、 素質(zhì)教育與人的發(fā)展

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)出德智體等全面發(fā)展的一代新人，提高人的素質(zhì)既是生存發(fā)展的需要，也是人類社會(huì)客觀持續(xù)發(fā)展的重要規(guī)律。國(guó)民整體素質(zhì)的提高不僅能提高青年一代的質(zhì)量，而且對(duì)成年人質(zhì)量提高也有明顯的作用。國(guó)民教育的目的不僅在于使他們掌握新的知識(shí)與創(chuàng)新技能，以適應(yīng)人類發(fā)展的欲望，提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，能在工作和學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的觀念。提升國(guó)民對(duì)素質(zhì)教育思想的重要認(rèn)識(shí)，是廣大教育工作者的一項(xiàng)艱巨而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。完成國(guó)家素質(zhì)教育是中國(guó)教育改革的最終目的。

三、 發(fā)展素質(zhì)教育的重要意義

發(fā)展與完善我國(guó)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)民族全面發(fā)展的唯一途徑。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，“全面發(fā)展”已經(jīng)列入我國(guó)的教育目標(biāo)之中。我國(guó)現(xiàn)代教育的具體任務(wù)就是在探索中實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面素質(zhì)教育。要講共同性，又要講個(gè)別差異性，即求同存異的發(fā)展個(gè)人素質(zhì)，它不忽略特殊人群的特定才能發(fā)展，接受同一個(gè)特殊群體中個(gè)體之間有差別地得到發(fā)展。素質(zhì)教育的實(shí)施，使基礎(chǔ)教育返璞歸真，使每個(gè)學(xué)生才能有信心根據(jù)他自己的特點(diǎn)找到發(fā)展的“突破口”，打破千篇一律的格局。新世紀(jì)初，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，過去的應(yīng)試教育的基礎(chǔ)教育已不足以滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的需要，世界各國(guó)之間的國(guó)民素質(zhì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)不僅局限于科技、經(jīng)濟(jì)、人口數(shù)量上，已經(jīng)上升到國(guó)民素質(zhì)高低和人才實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在綜合國(guó)力形成中處于基礎(chǔ)地位。大力倡導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育加強(qiáng)全民體美勞育等的系統(tǒng)協(xié)調(diào)、相互滲透發(fā)展，促進(jìn)人類健康全面持續(xù)發(fā)展邁出新的征程。鄧小平同志曾指出：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大小與國(guó)力的強(qiáng)弱直接由勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量決定。素質(zhì)教育正滿足了國(guó)家發(fā)展要求，它強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的全面性和和諧性素質(zhì)教育，完善了全面發(fā)展教育。endprint