譚云

摘 要：與語文課相比，小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難。因此，針對該問題，淺析如何提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；愛好

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生的一大難題，因為它與語文不一樣，很大程度上比較抽象，學(xué)生接受比較困難，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和愛好，并與實際生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生很好地掌握知識。作為一名小學(xué)教師，我想從以下幾個方面去完善。

一、活躍課堂氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理，制定出更加科學(xué)的教學(xué)方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，教師就要借助各種手段來吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，敢于去探索、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧秘。如，教師在進行數(shù)學(xué)四則運算知識的講解時，可以創(chuàng)設(shè)出游戲式的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過游戲的方式來掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提升他們對數(shù)學(xué)知識的認識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師可以先準備好一些有顏色的卡片，然后再將其制作成各種水果的形狀，通過在課堂上對學(xué)生進行四則運算知識的講解，教師再用這些卡片來做游戲。

例如，“桌子上有三個蘋果”，教師可以先在黑板上放三個蘋果的卡片，“突然來了一只小羊，它吃掉了其中的一個，還剩下幾個蘋果？”教師再將一個卡片拿掉。學(xué)生這時可以直觀地看出黑板上“蘋果”的個數(shù)，從而可以準確地輸出答案。教師還可以通過這樣的方法來讓學(xué)生練習(xí)加法的運算，通過這樣的游戲方式，學(xué)生不僅能夠找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也可以提升他們對數(shù)學(xué)的認識，熟練掌握教師在課堂上所講解的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識對于許多小學(xué)生來說比較抽象，如果教師單純采用說教式的教學(xué)方式會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，可以滿足不同小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，讓他們能夠主動關(guān)心數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和老師、同學(xué)一起進行數(shù)學(xué)知識的探索。

二、聯(lián)系實際生活

小學(xué)生處于人生的特殊時期，他們的好奇心比較強，因此數(shù)學(xué)教學(xué)時教師可以充分利用他們的好奇心，幫助他們進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師可以從實際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識和實際的生活聯(lián)系在一起，讓他們能夠體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊。比如，在進行長度單位知識的教學(xué)時，教師就可以充分利用生活中的實例來進行，這樣不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還能夠幫助他們提升對數(shù)學(xué)知識的認識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在學(xué)習(xí)“米”單位時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生測量課桌、黑板以及操場等，讓他們感受到“米”這一長度單位的特征。又比如，教師在進行圓的知識講解時，首先可以引導(dǎo)學(xué)生說出生活中圓形事物的特征，然后根據(jù)這樣的特征逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何圓的相關(guān)知識。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中能夠和生活中的事物聯(lián)系在一起，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，加強他們對數(shù)學(xué)知識的理解。同時在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生也可以提升自身的觀察能力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，讓他們能夠感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、參與數(shù)學(xué)動手實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅需要理論知識的支撐，同時也需要學(xué)生進行動手實踐，這樣可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。動手實踐作為主動學(xué)習(xí)的一種方式，它比較形象直觀地展現(xiàn)出一些數(shù)學(xué)奧秘，能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官去進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。尤其是對于小學(xué)生來說，他們天生比較活潑好動，教師通過這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升他們的數(shù)學(xué)動手能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣愛好。

比如，在講解直角三角形知識時，教師就可以讓學(xué)生自己動手制作，通過制作，可以增強學(xué)生對直角三角形的認識。又比如，教師可以采用日常生活中買東西的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)四則運算，他們通過自身的參與可以認識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，同時還能增強與教師的交流，讓他們和其他同學(xué)一起進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，相互之間進行幫助，發(fā)揮小組合作優(yōu)越性，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。同時在動手實踐過程中，學(xué)生也能夠提升自身的思維水平，不斷完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，在實踐中提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，需要教師利用多種形式來進行，要積極改變原有的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時還要學(xué)會利用小學(xué)生的天性，讓他們通過游戲性、生活化的學(xué)習(xí)方式來進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，幫助他們降低數(shù)學(xué)知識的難度，讓他們能夠感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，敢于大膽探索，積極學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，從而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，只有有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能用心去學(xué)、去鉆研摸索，從而達到教學(xué)的目的。

參考文獻：

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[2]王盛明.淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性[J].中外交流，2017（9）.

編輯 趙飛飛endprint