王玨

課堂是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造各種教學(xué)情境，讓學(xué)生感受生活中的體驗，促進(jìn)學(xué)生去探索、應(yīng)用、訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)知識、了解知識、認(rèn)識知識，讓品德課堂充滿生命氣息。

一、利用多媒體資源豐富體驗過程

小學(xué)品德課堂教學(xué)中，可以充分發(fā)揮多媒體資源的魅力來幫助學(xué)生豐富體驗過程，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，給課堂教學(xué)增加色彩。

1.制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣會吸引小學(xué)生主動探求新知識。多媒體資源有其獨特的優(yōu)勢，可以創(chuàng)造合適的氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的情感。課堂上，我常常利用多媒體直接感染學(xué)生，導(dǎo)入新課。例如教學(xué)《我們的大中國》時，我首先播放MTV的《大中國》。學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中看著圖片，唱著歌曲，學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動了起來。

2.音像感染，激發(fā)情感，加深認(rèn)識。

激情可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，激發(fā)他們的道德情感，使他們的知識得到升華，并能使感情基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為道德行為。激情的方式是不拘一格的，一首歌、一束花、一段視頻……在《愛的行動》結(jié)束時，我播放了歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以豐富學(xué)生的體驗。許多學(xué)生的眼中含著淚水，跟著樂曲一起歌唱，激發(fā)了其關(guān)愛他人的情感，使學(xué)生的認(rèn)識得到升華。

二、多角色參與課堂體驗，加深對文本的理解

課堂體驗對小學(xué)生有很大的吸引力。學(xué)生通過體驗獲得了動手操作、平等交流以及展示自己的好機會。學(xué)生加深了對教材的理解。課堂教學(xué)更加精彩。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生通過多角色扮演與文本對話

角色扮演是把教材中的情境直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，喚起他們的經(jīng)驗，并按照學(xué)生的認(rèn)識水平參與辨析。例如，教學(xué)《伸出我們的手》這課時，我讓學(xué)生通過扮演不同的角色來體驗殘疾人的生活，有的演盲人，有的演聾啞人。學(xué)生不但表演得入情入境，而且觸動較大。表演結(jié)束，學(xué)生自然而然地對“只要伸出我們的手，就會給他人帶來無限的溫暖，世界就會變得更加美好”有了深刻的認(rèn)識和感悟。

2.日常生活事件中的角色扮演引進(jìn)課堂，進(jìn)行價值引導(dǎo)

引入日常事件中的角色扮演，通過再現(xiàn)生活的片段，讓學(xué)生觀察、體驗、探索，從而得出自己的價值判斷。例如在教學(xué)《購物有學(xué)問》時，我在教室里模擬購物場景，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的購物經(jīng)驗到教室里學(xué)習(xí)如何正確購物。它是一種有目的、有意義、小而有效的活動體驗，深受到學(xué)生的喜愛，而且這種經(jīng)驗和收獲必將在課后得到推廣，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷成長和進(jìn)步。

3.課堂體驗要緊密聯(lián)系實際生活

課堂教學(xué)應(yīng)與小學(xué)生的生活和社會現(xiàn)實密切相關(guān)。教師不僅局限于書本內(nèi)容，還要談?wù)搶W(xué)生在社會中經(jīng)常遇到的和教材內(nèi)容相同的道德內(nèi)容，讓學(xué)生真正了解自己身邊的事物和社會事物。如《我們和誠信在一起》這課，教師在介紹缺少誠信的危害時，先請大家談?wù)勆钪谐霈F(xiàn)的案例和自己經(jīng)歷的事情，學(xué)生很有興趣發(fā)表自己的看法。特別是說到“奶粉事件”，很多學(xué)生都很興奮。他們知道，有些企業(yè)為了賺錢做違法的事情，導(dǎo)致很多孩子喝牛奶后智力下降，甚至死亡。學(xué)生深感不講誠信的害處，這比枯燥的解釋和書中小故事的引入要好得多。實踐證明，教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密相連，能使學(xué)生正確對待各種社會現(xiàn)象，提高德育和社會課的效率。

三、注重課堂體驗結(jié)果，引領(lǐng)學(xué)生運用于社會生活

1.注重實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生參與社會

提高小學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，必須讓學(xué)生在社會實踐中觀察社會、了解社會。引導(dǎo)他們參加各種形式的實踐活動，使學(xué)生盡快順應(yīng)社會生活的有效途徑。它是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是實現(xiàn)德育的重要途徑。

教學(xué)《我的家庭》時，教師布置學(xué)生了解父母的社會角色，認(rèn)識到父母、家庭對社會的貢獻(xiàn)，由衷地產(chǎn)生對父母的敬佩之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了不僅要尊重和孝敬父母，還要幫助父母做力所能及的家務(wù)。課后教師安排學(xué)生在家里進(jìn)行實踐體驗：在家里打掃衛(wèi)生，為父母端茶倒水，洗衣襪等。又如教師組織學(xué)生調(diào)查周圍社會的變化，幫助學(xué)生更好地了解社會主義的成就。

2.充分發(fā)揮德育功能，促使學(xué)生服務(wù)社會

品德課在傳授知識的同時要充分挖掘教材中的德育因素，抓住時機對學(xué)生進(jìn)行品德教育，引領(lǐng)學(xué)生服務(wù)于社會。講授《呵護(hù)綠色家園》時，教師要指導(dǎo)學(xué)生由“認(rèn)識危害”到“自覺愛護(hù)”。但最重要的是引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的所知所感運用到生活中，為社會服務(wù)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師安排學(xué)生利用課余時間到校外開展“保護(hù)自己的家園”宣傳活動。學(xué)生信心滿滿地進(jìn)行策劃。宣傳活動時，學(xué)生分成小組，熱情地向身邊的親人、朋友介紹，把學(xué)到的知識運用到社會生活中。

可見，體驗不光是提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑，也讓課堂充滿了生命氣息。作為一名小學(xué)品德教師，要不斷反思得與失，努力使體驗活動成為品德課堂的一道美麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

鄔冬星.小學(xué)品德教學(xué)案例專題研究[M].浙江大學(xué)出版社，2005.

編輯 李燁艷endprint