劉忠文

摘 要：手機已成為移動設備的代表，具有輕便適合攜帶的特點，在教育教學中已經(jīng)被認知和接受，但其潛在的價值并沒有被最大限度地開發(fā)出來。

關鍵詞：手機；教學；課外運用

一、在課堂中的運用

近年來，隨著一體機教學設備的興起，廣大教育工作者基本上都掌握了一體機的一些使用方法。一體機功能眾多，基本上解決了上課老師們要用到的一些常用教學設備。一體機除主機外，附帶的一些配件也很多的，比如：無線鍵盤、無線鼠標、屏幕筆、激光筆、展臺等。在一節(jié)課中，老師交替操作這些附件也感覺比較繁瑣，這里，我從自己幾年的教學經(jīng)驗中，總結出了只需“手機”就可代替所有這些附件，操作變得如此簡單。

首先，把手機的手機卡關閉或禁用，使其不能接、打電話；再建立手機與一體機電腦的網(wǎng)絡連接。連接方法是電腦與手機都使用同一個Wifi的網(wǎng)絡信號，如沒有Wifi可讓電腦連接手機“熱點”的移動數(shù)據(jù)。這兩種連接方法，都能更好地做到手機與一體機的電腦相連接。

其次，下載相關軟件。不管什么品牌的一體機，都自帶有相關電腦端的軟件和手機APP掌控軟件，分別在電腦端和手機端下載安裝好后，再按軟件的相關操作即可，此時，要做到手機與電腦的無線連接還需要輸入相關IP地址，IP地址在手機端與電腦端的網(wǎng)絡連接里都是可以查找到的，填寫好后即連接成功。這時，在手機上任意點一下，就可跳轉到相關頁面，手機即可當成鼠標使用。再打開相應的Word文檔，在手機安裝有語音輸入軟件功能的條件下，此時就可以通過說話來代替文字輸入，說完一句就立即點文字識別，文字就會很快形成，比我們用粉筆書寫快很多。

再次，手機攝像頭可當展臺使用。在課堂教學中，學生的練習及作業(yè)時常需要展示到屏幕予以更正、講解，此時，可以打開相關一體機上的軟件，手機對著學生的作業(yè)拍照，拍照完畢立即點擊上傳，屏幕很快就會出現(xiàn)學生作業(yè)的照片，這時，就可以在上面進行批注、剪切、放大、縮小等常規(guī)操作，非常方便。

總之，現(xiàn)在老師們只需要一部手機和一體機連接就可以正常上課了，取代了傳統(tǒng)的粉筆和一些繁瑣的課堂輔助設備，使老師們的上課變得越來越輕松了！

二、手機的課外運用

各種品牌的智能手機發(fā)展速度很快，照相和攝像功能都得到了前所未有的提高，隨之相對應的圖片編輯功能、特色也越來越豐富，操作也變得越來越簡單，效果也令人越來越滿意。以前的手寫文字編輯可以用電子編輯，使圖片看起來提高了一個檔次，學生的作業(yè)通過QQ或者微信發(fā)出來后，老師可用圖片的編輯功能進行批注，還可以插入一些特色表情符號，提高了傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)模式的批改效果！

人們的學習離不開手機。俗話說：“人活一輩子，就要學一輩子?！焙芏嘣谡n本中未學到的知識都可以從網(wǎng)絡中找到?，F(xiàn)代人們的生活中，人們不懂的常常會利用網(wǎng)絡搜索一下，多數(shù)是可以從其他網(wǎng)友的回答中找到參考答案的，這就是網(wǎng)絡的力量、網(wǎng)絡的魅力！隨著移動通信技術的蓬勃發(fā)展、移動通信設備的普及以及移動網(wǎng)絡與因特網(wǎng)的結合為人們隨時隨地進行學習、獲得教育，提供了物質(zhì)基礎。人們獲取信息、知識的渠道，從以前的“書本”逐步習慣向“網(wǎng)絡”學習方向轉變。

手機在學生作業(yè)中的運用：由于時代的進步，現(xiàn)在學生的作業(yè)也多樣化了，除了“紙質(zhì)作業(yè)”外，“電子作業(yè)”也逐漸興起并運用，深受師生的喜愛。如上海合煦信息科技有限公司開發(fā)的一個“一起作業(yè)”的軟件，教師端、學生端、家長端都能實時監(jiān)控學生完成作業(yè)的情況，同時避免了學生大量抄寫作業(yè)的繁瑣任務，減輕了老師作業(yè)的批改量，而且學生做完作業(yè)后就能立即知道“對”與“錯”，對于提醒學生及時改正錯誤起到了良好的引導作用。

利用手機進行移動閱讀?！伴喿x”是獲得知識、消化知識的重要環(huán)節(jié)。隨著電腦和各種網(wǎng)絡普及率的提高，人們也逐漸開始通過各種電子設備進行閱讀，數(shù)字化閱讀也就應運而生了。手機現(xiàn)在已經(jīng)具備電腦的常規(guī)功能，我們可以把一些教學內(nèi)容制作成電子書、圖冊或者視音頻文件，然后學生就可以隨時隨地地通過手機來進行移動學習，故“微課”現(xiàn)在也變得越來越時尚了，受到了廣大師生們的喜愛！

手機在遠程教育中的應用。根據(jù)現(xiàn)實國情，教育配置是很不均衡的，農(nóng)村與城市，發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)之間的教育配置相差較大。如何使得落后地區(qū)的孩子受到同等的優(yōu)質(zhì)教育，解決這個問題的關鍵就在于“實施遠程教育”，把優(yōu)質(zhì)的“課堂教學”利用網(wǎng)絡傳達到邊遠山區(qū)，孩子們就可以通過“手機”實施遠程聽課學習。

手機已成為移動設備的代表，具有輕便適合攜帶的特點，在教育教學中已經(jīng)被認知和接受，但其潛在的價值并沒有被最大限度地開發(fā)出來。種種跡象表明，手機成為教學工具帶給老師們的便捷是不言而喻的，利用手機獨有的功能來為我們的教育教學服務，將擔當更重要的角色，掌控教學、智慧教學將受到越來越多的教育工作者的喜愛。

參考文獻：

林洋，劉國華.智能手機在教學改革中的應用[J].中外企業(yè)家，2016（35）：211.

編輯 張 俐endprint