陳佳麗

摘 要：在新時期背景下，小學數(shù)學仍存在一些問題需要加以解決，因此，現(xiàn)分析小學學教學的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上找出問題的根源所在，對癥下藥，找到最有效的解決方法，從而提高學生的學習能力和思考問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；解決問題；策略現(xiàn)狀

在小學數(shù)學教學過程中，問題的解決需要我們對問題出現(xiàn)的原因、問題解決的方式以及面對問題時可能遇到的障礙做出清晰的規(guī)劃，只有這樣，學生對數(shù)學知識的理解才會更加透徹清晰，學生才能在數(shù)學學習過程中有所進步，這也是每一位教師都期待的目標。

一、小學數(shù)學教學面臨的現(xiàn)狀

1.學生自主學習能力不強，盲目采取題海戰(zhàn)術(shù)

在小學數(shù)學教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的自主學習能力不強，不知道什么是正確的學習方法，更不了解怎樣做題才是最高效的，學生沒有甄別和判斷能力，對已知的條件不知道如何有效地加以運用，不懂得將問題與生活相聯(lián)系，總是以做題的速度作為判斷自己學習努力與否的標志，盲目地做課后練習題，加上老師布置的數(shù)學作業(yè)，讓學生感覺壓力很大，消化不完，這個過程中，學生的學習熱情會在一定程度上被消磨，學生學習跟不上教師的節(jié)奏，更不能有意識地去把握每一個類型題的解決方法，這無疑給教學帶來很大的難度，也讓小學數(shù)學教學變得盲目。

2.學生不能積極參與到數(shù)學課堂討論中去

在小學數(shù)學教學過程中，學生只是負責去聽老師的講解，這樣的想法其實在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造力和想象力，學生失去了更多思考、交流和表達的機會，更不懂得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題。從這個意義來說，學生的綜合素質(zhì)很難得到提高，學生在數(shù)學課堂上不能全身心地投入，沒有參與感，這使得教師的講課變得生硬無味，也不能得到學生的積極反饋，數(shù)學課堂很難變成一個生機勃勃、充滿活力的課堂。

二、小學數(shù)學解決問題的對策

1.讓學生成為數(shù)學課堂的主人，利用合作解決數(shù)學問題

數(shù)學知識的教學固然重要，但是傳授給學生恰當?shù)膶W習方法，讓學生學會交流、討論，學會獨立思考問題顯得格外重要，從這個意義上來說，教師和學生都應(yīng)該更新教育教學觀念，讓學生成為課堂的主人，而教師更多的是考慮學生的學習狀態(tài)、學習熱情、對知識的理解程度，而不是一味地給學生灌輸知識，要知道，學無止境，尤其是小學數(shù)學應(yīng)用題知識，習題和知識點是無窮的，作為教師應(yīng)該讓學生學會自主討論，學會合作，了解他人對問題的想法和思路，相互學習借鑒，當解決問題的思維受阻時，可以通過交流讓學生相互啟發(fā)、解除困惑，相互分享解決數(shù)學問題時的快樂，激發(fā)學生強烈的參與感和對問題的獨立思考，促使學生用數(shù)學的眼光關(guān)注生活。只有這樣，小學數(shù)學課堂才是生動、活潑、充滿朝氣的。這也是小學數(shù)學教學過程中十分關(guān)鍵的重要問題。

2.傳授學生相應(yīng)的學習方法，避免題海戰(zhàn)術(shù)

不恰當?shù)牧曨}練習不僅無意義，反而有害，因此在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該傳授相應(yīng)的學習方法，讓學生有意識地做題，在做題的過程中去分析歸納，當自己出現(xiàn)錯誤的時候，無論是借助參考答案、求助老師還是同學，一定要弄得清清楚楚，只有這樣，學生的學習才會步入正軌，不會所有題目都加以練習，但是卻學會了應(yīng)對所有題目的方法和舉一反三的能力，這對學生的學習來說至關(guān)重要。小學生正是學習習慣、學習方法養(yǎng)成的重要時期，教師應(yīng)該多關(guān)注學生的學習動態(tài)，傳授相應(yīng)的學習方法。

3.創(chuàng)建生動有趣的數(shù)學課堂，挖掘?qū)W生的學習潛能

在小學時期，學生正處于智力、能力與日俱增的時期，因此，教師應(yīng)該充分考慮學生的心理特點，創(chuàng)建生動有趣的數(shù)學課堂，豐富的課堂活動會在一定程度上滿足學生的好奇心，并讓學生帶著很多思考學習數(shù)學知識，這樣能挖掘?qū)W生的學習潛能，讓學生全身心地投入其中。因此，教師除了組織一些與數(shù)學問題相關(guān)的小游戲以外，還可以充分利用教學工具如卡片、多媒體輔助教學，幫助學生思考問題、探究問題，讓學生視野更開闊，對問題的思考更全面，使想象力和學習潛能得到極大的開發(fā)，這樣學生也能與教師多交流，是教學過程中重要的一方面。創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學課堂需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生在相對輕松的氛圍下進行討論，有助于學生更好地分析問題、解決問題，甚至提出問題。

為了有效解決我們在數(shù)學教學過程中面臨的困境，教師要不斷努力，找到自己在教學過程中做得不夠好的地方，制訂相應(yīng)的教學計劃和教學目標，只有這樣，學生的學習才能在有條不紊的規(guī)劃下順利進行，而這個過程中最重要的人是學生自身，學生自身積極的學習態(tài)度和不愿意妥協(xié)的精神，將會引領(lǐng)自己走進數(shù)學這個奇妙的殿堂，在這個殿堂里，每一個數(shù)字都像一個音符一樣一點一點地滋潤著學生的想象力和好奇心，讓學生的邏輯思維能力、語言表達能力都能有所進步。

參考文獻：

馬彥彪.分析小學數(shù)學解決問題教學的現(xiàn)狀及策略[J].未來英才，2016（23）.

編輯 李琴芳endprint