袁軍良

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂的意義不可忽略，在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)都會(huì)運(yùn)用教育技術(shù)。它以直觀形象、生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)的教學(xué)信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生以思維素質(zhì)為核心的心理素質(zhì)的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；教學(xué)信息

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0095-01

1.課堂導(dǎo)入的引領(lǐng)與課文的范讀

優(yōu)秀的導(dǎo)入是一堂語文課成功的基礎(chǔ)和前奏。每一堂結(jié)構(gòu)完整的語文課都應(yīng)該有一個(gè)導(dǎo)入，這幾乎成為了每一個(gè)優(yōu)秀語文老師自覺運(yùn)用的法寶。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，可以更直觀、更新穎、更富有啟發(fā)性、更富有吸引力。另外，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以獲得豐富的教育資源，這些資源不是所有老師都具有的。比如朗讀這一環(huán)節(jié)，除了極個(gè)別的語文教師外，可能一般的語文老師很難趕上播音員的水平，如果每篇課文配上由播音員灌制的錄音，再配置相關(guān)的圖像，即便讓學(xué)生跟著讀兩遍課文，也是極大的收獲。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文世界

現(xiàn)代教育技術(shù)能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來，能從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《岳陽樓記》時(shí)如果光用單調(diào)的語言無法形容岳陽樓雄偉壯觀的畫面。為了讓學(xué)生眼見為實(shí)，我運(yùn)用教育技術(shù)展示岳陽樓雄偉壯闊的畫面，再通過配樂朗讀，學(xué)生的興趣一下子被誘發(fā)起來，憑著課文內(nèi)容和豐富的想像，感受到范仲淹"不以物喜，不以己悲"的曠達(dá)胸襟和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的政治抱負(fù)。激勵(lì)了學(xué)生要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生們面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下樂于學(xué)習(xí)新知識。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)加大課堂教學(xué)容量

語文學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段--一塊小黑板、一幅掛圖，不但不能使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境一一表達(dá)出來，而且很難在一節(jié)45分的時(shí)間里完全達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，從而把更多的精力用于解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。另外節(jié)省下的時(shí)間還可用于學(xué)生的討論交流，提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間，加上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作意識。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)陶冶學(xué)生的情操

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單憑教師粉筆和嘴巴達(dá)到把德育貫穿于教學(xué)始終的方法效果不是很好。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的客觀世界。例如在教學(xué)《故宮博物院》一課，利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象，這樣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住了課文的形象，明白作者的說明順序，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，陶冶他們熱愛偉大祖國的情操。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生正確的朗讀方法

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以做好朗讀示范。我們要改變朗讀處于被動(dòng)地位的現(xiàn)象，掃清老式的滿堂灌的教法，充分認(rèn)識朗讀的效能，真正把朗讀放到課堂教學(xué)應(yīng)處的位置上來。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是朗讀當(dāng)作課堂教學(xué)的一種簡單過渡，學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師忙著板書或自己思考著下一個(gè)教學(xué)步驟，對于學(xué)生的朗讀情況自然就心中無數(shù)了，更談不上對剛才的朗讀情況指出是與非，這只是一種放羊式的無所收獲的朗讀。例如，我在《海燕》這篇文章，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做好朗讀示范，學(xué)生、教師都專心地傾聽，朗讀之后，已經(jīng)把學(xué)生引領(lǐng)到課文的情境里了，大大提高了課堂的教學(xué)效果。學(xué)生認(rèn)真地有感情的朗讀，走進(jìn)文本，與主人公對話，又給學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，加深了對文章是理解。

6.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生開闊了視野 提高課堂效益

語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，語文學(xué)習(xí)不能僅僅囿于教材的內(nèi)容和范圍，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行必要的延伸和拓展，積累大量的資料。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我利用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)資源的積累，信息容量大，內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教材是不能比擬的。學(xué)生們依據(jù)自己的愛好可以在因特網(wǎng)上積累各類文學(xué)家、科學(xué)家、偉人、模范人物等的資料，做成資料庫。在課堂的教學(xué)中才能開拓視野，教學(xué)才能得心應(yīng)手。另外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電腦作文，利用電腦給課文和詩歌配畫。提高學(xué)生學(xué)生語文的積極性和審美情趣，提高語文教學(xué)效率。

總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助語文教學(xué)的教學(xué)工具，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助語文教學(xué)的教學(xué)工具，使語文課堂真正地活起來，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力，發(fā)出奪目的光輝。