李秀梅

[摘 要] “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主陣地、主課堂。本文基于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為載體，從“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，師生共同踐行”的思路，立足“真知課堂、行走課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂”三大課堂，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了積極探索。

[關(guān)鍵詞] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；培育；踐行；核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 12-0110-03

2014年5月4日，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！盵2]大學(xué)階段是大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本形成的關(guān)鍵時(shí)期，建立什么樣的價(jià)值取向，對(duì)他們今后的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主陣地、主課堂，作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門(mén)思想政治理論課的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）則承載著幫助大學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印钡闹匾氊?zé)。河北師范大學(xué)基于“基礎(chǔ)”課為載體，按照“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，師生共同踐行”的思路，立足“真知課堂、行走課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂”三大課堂，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了積極探索。

一 以教師為主導(dǎo)，立足“真知課堂”解決理論認(rèn)同，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供價(jià)值引領(lǐng)

教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者，在教學(xué)體系中居于主導(dǎo)地位，“基礎(chǔ)”課教學(xué)能否幫助青年大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，根本在于教師。習(xí)近平總書(shū)記要求：“廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。”[2]

為此，我校“基礎(chǔ)”課教師以“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”為標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人的光榮使命。立足“真知課堂”深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論并掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，在講臺(tái)上“教好書(shū)，育好人”，在講臺(tái)下“說(shuō)好話，做好事”，把正確的道德認(rèn)識(shí)、自覺(jué)的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)高尚的道德情操和人格魅力使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物無(wú)聲地融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)全過(guò)程。

1 整合教材內(nèi)容，積極構(gòu)建理論教育教學(xué)體系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是貫穿“基礎(chǔ)”課整個(gè)課程的一條主線，但這條主線不是顯性的，而是藏在不同章節(jié)的不同知識(shí)點(diǎn)中，每一部分從不同角度與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容緊密相關(guān)。比如“誠(chéng)信”這一核心價(jià)值，就同時(shí)存在于促進(jìn)個(gè)人與他人的和諧、中華傳統(tǒng)美德的基本精神、積極投身崇德向善的道德實(shí)踐、職業(yè)生活中的道德規(guī)范等不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中，并且各有不同的理論側(cè)重，這給課堂教學(xué)帶來(lái)了高難度的挑戰(zhàn)。

因此，我們?cè)谏钊胙芯拷滩牡幕A(chǔ)上，既尊重教材理論的邏輯結(jié)構(gòu)，同時(shí)又不受教材理論體系的束縛，從“基礎(chǔ)”課各章各節(jié)中找出與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的主題式整合，把“基礎(chǔ)”課教學(xué)大綱、教材等體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論體系轉(zhuǎn)變成了由教師設(shè)計(jì)、以教學(xué)大綱為指導(dǎo)、以教材為藍(lán)本的課程教案體系，完成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)案例等資料的收集和整理，構(gòu)建了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了教材體系向教學(xué)體系的深度轉(zhuǎn)化。

2 探索教學(xué)方法，切實(shí)提高理論教育教學(xué)效果

馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！?[3]要把有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論講好，說(shuō)透，使學(xué)生有所認(rèn)知、認(rèn)同，教師除了自身要具備豐厚的理論功底，關(guān)鍵還要得法。為此，我們?cè)凇盎A(chǔ)”課教學(xué)中，不僅僅把社會(huì)主義核心價(jià)值觀看成是理論知識(shí)傳授，而是通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，立足于大學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，我們嘗試采取問(wèn)題思考的方法，以現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、深層次問(wèn)題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生直接從問(wèn)題切入點(diǎn)進(jìn)行自主性思考，教師引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法思考和分析問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考明白培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是其義不容辭的任務(wù)，更懂得如何在社會(huì)生活中用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。這樣的思考就比直接給予的說(shuō)教、結(jié)論更具有說(shuō)服力；又如，我們嘗試以課堂討論的方法，圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系有什么關(guān)系、如果不培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀會(huì)有什么后果、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和大學(xué)生有什么關(guān)系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育又需要我們大學(xué)生做些什么”等組織學(xué)生討論，結(jié)合討論情況進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)、歸納，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育日常化、具體化、形象化、生活化，從而促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)知和情感認(rèn)同。

3 甄選教學(xué)案例，充分發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用

現(xiàn)實(shí)生活中與社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀內(nèi)容相聯(lián)系的事例很多，但教學(xué)學(xué)時(shí)有限，所以甄選恰當(dāng)?shù)陌咐巧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育的前提條件和重要基礎(chǔ)。我們?cè)凇盎A(chǔ)”課教學(xué)中，遵循契合性、貼近性、時(shí)代性和典型性的原則，嘗試結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方式，甄選了大學(xué)生群體中踐行核心價(jià)值觀的模范人物，用他們的先進(jìn)事跡和感人精神來(lái)熏陶、激勵(lì)大學(xué)生，激發(fā)他們積極、善良的道德意愿和道德情感，充分發(fā)揮學(xué)生身邊先進(jìn)典范的示范引領(lǐng)作用。

在具體案例中，我們一方面從全國(guó)道德模范、中國(guó)大學(xué)生年度人物、中央電視臺(tái)感動(dòng)中國(guó)人物等表彰人物中選取優(yōu)秀大學(xué)生的事跡，為同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；另一方面，我們更加注重學(xué)校自身資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)選取河北師范大學(xué)先進(jìn)人物的事跡，突出身邊榜樣典型示范引領(lǐng)作用。比如我們選取2016年6月河北師范大學(xué)感動(dòng)校園“青春正能量”的10名獲獎(jiǎng)同學(xué)（團(tuán)隊(duì)），他們通過(guò)自己的行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的事跡我們分別在各章節(jié)通過(guò)講解和視頻展示的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被一段段動(dòng)人的故事、一個(gè)個(gè)進(jìn)取的生命這些自己身邊的榜樣感動(dòng)。我們還通過(guò)講授一些優(yōu)秀校友的故事，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想之中，為國(guó)家富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。比如，被評(píng)為2013年“最美鄉(xiāng)村教師”、獲得2013感動(dòng)中國(guó)人物的我校附屬民族學(xué)院2007級(jí)學(xué)生格桑德吉，她為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門(mén)巴族孩子有學(xué)上，毫不猶豫地放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)任教的故事就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范，這樣的人物學(xué)生可親可信、可知可感，更能打動(dòng)他們并被其主動(dòng)學(xué)習(xí)和效仿。

二 以學(xué)生為主體，立足“行走課堂”解決實(shí)踐認(rèn)知，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供踐行途徑

“真知課堂”是通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的理論教育使學(xué)生認(rèn)同接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但如果只重視對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的傳授，不重視通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)把大學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，理論教育就會(huì)失去意義。

為此，我們?cè)凇盎A(chǔ)”課教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上充分尊重學(xué)生的主體地位和激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，積極為學(xué)生營(yíng)造自我教育的氛圍和環(huán)境。組織開(kāi)展了以學(xué)生為主體參與的“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)“文明校園共同建、愛(ài)國(guó)歌曲共同唱、身邊榜樣共同學(xué)”三大主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中激活和強(qiáng)化核心價(jià)值觀的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同，在自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)中提高認(rèn)知能力、判斷能力和選擇能力，真正實(shí)現(xiàn)“踐行核心價(jià)值觀、美麗青春在師大?！?/p>

1 文明校園共同建

為塑造向上向善的校園新風(fēng)，同時(shí)契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀“和諧”、“文明”的價(jià)值理念，我們結(jié)合“基礎(chǔ)”課緒論“珍惜大學(xué)生活 開(kāi)拓新的境界”的學(xué)習(xí)，啟動(dòng)了“文明校園共同建”的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。除了在課堂上積極倡導(dǎo)和號(hào)召每個(gè)同學(xué)“爭(zhēng)做文明有禮的師大人、為文明校園創(chuàng)建做貢獻(xiàn)”之外，我們從爭(zhēng)創(chuàng)文明和諧宿舍著手，將每個(gè)教學(xué)班學(xué)生分成以學(xué)生宿舍為單位的若干個(gè)小組，小組由宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)宿舍首先通過(guò)PPT、視頻等各種形式來(lái)展示宿舍的風(fēng)采，之后再共同去尋找和發(fā)現(xiàn)河北師范大學(xué)校園內(nèi)的文明行為和不文明行為，并就解決不文明行為、創(chuàng)建文明校園提出對(duì)策建議。

該活動(dòng)開(kāi)展之時(shí)恰逢新生剛剛?cè)雽W(xué)，宿舍成員還不太熟悉，展示宿舍風(fēng)采活動(dòng)正好為宿舍成員搭建了一個(gè)互相認(rèn)識(shí)和了解的平臺(tái)。在交上來(lái)的宿舍展示作品中我們看到，很多宿舍并沒(méi)有停留在介紹宿舍成員個(gè)人和基本情況層面上，而是通過(guò)宿舍口號(hào)、宿舍舍歌、宿舍舍規(guī)等形式全面展示了和諧文明宿舍的建設(shè)目標(biāo)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，這些宿舍去尋找和發(fā)現(xiàn)河北師范大學(xué)校園內(nèi)的文明行為和不文明行為的時(shí)候，有分工合作、有研究探討、有見(jiàn)解表達(dá)，更有自己和宿舍在文明校園創(chuàng)建方面不足的剖析，真正達(dá)到了“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的目的。

2 愛(ài)國(guó)歌曲共同唱

為激發(fā)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的情懷，同時(shí)契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀“愛(ài)國(guó)”的價(jià)值理念，我們結(jié)合“基礎(chǔ)”課第二章“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國(guó)精神”的學(xué)習(xí)，啟動(dòng)了“愛(ài)國(guó)歌曲共同唱”的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們將每個(gè)教學(xué)班學(xué)生分成若干個(gè)20人左右的合唱隊(duì)，合唱隊(duì)從為慶祝新中國(guó)成立60周年的愛(ài)國(guó)歌曲大家唱100首中選擇一首歌曲進(jìn)行排練，之后在課堂上統(tǒng)一進(jìn)行展演。

該活動(dòng)得到同學(xué)們的廣泛關(guān)注和熱烈歡迎，每個(gè)合唱隊(duì)都精心設(shè)計(jì)、細(xì)心組織、認(rèn)真準(zhǔn)備。在課堂展演中，各個(gè)合唱隊(duì)同學(xué)服裝整齊、精神飽滿、聲音嘹亮、形式多樣地共同唱響了共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好的時(shí)代主旋律，展現(xiàn)了“向真、向善、向美、向上”的精神風(fēng)貌，激發(fā)了同學(xué)們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)家的愛(ài)國(guó)主義情懷，更激勵(lì)同學(xué)們將對(duì)偉大祖國(guó)母親的深厚感情升華為愛(ài)國(guó)行為，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春力量。

3 身邊榜樣共同學(xué)

為充分發(fā)揮榜樣的價(jià)值示范作用，形成大學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有先進(jìn)的氛圍，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的日常生活化。我們結(jié)合“基礎(chǔ)”課第四章“注重道德傳承 加強(qiáng)道德實(shí)踐”和結(jié)束語(yǔ)“做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者”的學(xué)習(xí)，啟動(dòng)了“身邊榜樣共同學(xué)”的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們將每個(gè)教學(xué)班學(xué)生分成10人左右的若干個(gè)小組，小組長(zhǎng)自定，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員共同尋找河北師范大學(xué)校園內(nèi)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣人物。結(jié)合他們?cè)趲煹聨燂L(fēng)、學(xué)習(xí)勵(lì)志、實(shí)踐奉獻(xiàn)、參軍報(bào)國(guó)、誠(chéng)信友善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行多角度、多層次地訪談，運(yùn)用調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)這些身邊榜樣人物的故事。

該活動(dòng)布置后，各個(gè)小組同學(xué)積極準(zhǔn)備、認(rèn)真參與、詳細(xì)調(diào)查。經(jīng)過(guò)各個(gè)小組成員的集體努力，交上來(lái)的調(diào)查報(bào)告：小組成員分工明確、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)合理、調(diào)查資料全面翔實(shí)、內(nèi)容分析有理有據(jù)。通過(guò)此次活動(dòng)，不僅將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸至課外，而且提高了全體同學(xué)的參與性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，重要的是引領(lǐng)大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)身邊師生的優(yōu)秀事跡、分享他們的人生經(jīng)歷，感受到榜樣人物并不是遙不可及的道德理想，而是可以通過(guò)日常學(xué)習(xí)、生活中的道德實(shí)踐達(dá)成的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

三 師生共同踐行，立足“網(wǎng)絡(luò)課堂”突出資源共享，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育拓展教育平臺(tái)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)校園“無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)人不網(wǎng)”，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的魅力迅速影響著大學(xué)生的思想觀念、交往方式。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育如果沿用老一套，還是老辦法老方式，拒絕“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)手段，就有可能處處被動(dòng)，難求實(shí)效高效。所以，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地、充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。

為此，我們?cè)凇盎A(chǔ)”課教學(xué)中，積極開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容采用文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音兼文字的立體而鮮活的方式呈現(xiàn)，通過(guò)資源共享、成果展示、互動(dòng)交流等形式拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的空間和載體。

1 搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)共享價(jià)值觀學(xué)習(xí)資源

為進(jìn)一步延伸社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)教師構(gòu)建的課程資源。我們?cè)凇盎A(chǔ)”課教學(xué)中，立足“網(wǎng)絡(luò)課堂”突出資源共享特色，建設(shè)了三級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，一為校精品課網(wǎng)站，二為校BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，三為校BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教師的個(gè)人網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)課程BB平臺(tái)上專門(mén)開(kāi)設(shè)了“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”專題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)資源進(jìn)行整合并將理論書(shū)籍、重要講話和文件、視頻、案例等資料分步驟系統(tǒng)地放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生下載觀看學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。

2 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)展示價(jià)值觀學(xué)習(xí)成果

為進(jìn)一步發(fā)揮身邊人、身邊事的典型引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊、德行天下。我們?cè)凇盎A(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)課程BB平臺(tái)上，從學(xué)生參與“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)成果中選取了“文明校園共同建”主題活動(dòng)的優(yōu)秀宿舍PPT和視頻作品，“愛(ài)國(guó)歌曲共同唱”主題活動(dòng)的精彩視頻和照片，“身邊榜樣共同學(xué)”主題活動(dòng)的小組調(diào)查報(bào)告和訪談，以及部分學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)談理想信念、人生價(jià)值、道德規(guī)范、法治觀念的個(gè)人成長(zhǎng)成才感悟的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了集中展示。該展示活動(dòng)得到學(xué)生廣泛關(guān)注和好評(píng)，訪問(wèn)量一直居學(xué)校前列。

3 利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)促進(jìn)師生互動(dòng)與交流

為進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果，用正確的輿論引導(dǎo)人。我們?cè)凇盎A(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)課程BB平臺(tái)上，利用“討論版”師生就社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行展開(kāi)互動(dòng)交流和討論。就學(xué)生在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中遇到的各種困惑，我們采取大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)風(fēng)格與表達(dá)形式及時(shí)給予正確的價(jià)值導(dǎo)向。這種方式既促進(jìn)了師生的情感交流，也引導(dǎo)大學(xué)生擺正了自己的價(jià)值取向，更確保了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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