高麗娟

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育改革也進(jìn)入到新的階段。尤其是多媒體課件的使用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了一股新鮮的活力，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)新授知識(shí)充滿(mǎn)興趣，大大提高了教學(xué)效果。將從多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的妙用來(lái)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，使其促進(jìn)課堂教學(xué)。事實(shí)的確如此，隨著科技的不斷進(jìn)步，教育改革的推進(jìn)不斷深入，教學(xué)方式也發(fā)生著奇妙的變化。

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體被越來(lái)越多的教師所接受，他們更愿意使用這種新鮮的、有效的教學(xué)手段。因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w之后，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)就以課堂上如何利用多媒體為教學(xué)助力來(lái)展開(kāi)討論。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)外界的刺激和影響產(chǎn)生的。在以往的教學(xué)中，教師把握話(huà)語(yǔ)自主權(quán)，占據(jù)講臺(tái)制高點(diǎn)，基本都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，這種“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生何談感興趣呢？為了扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)象，教師可以借助多媒體課件，通過(guò)聲、光、電等直觀因素，刺激學(xué)生多種感官，從而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“8加幾”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我利用課件制作了“我是小小數(shù)學(xué)家”的故事情節(jié)，教師通過(guò)畫(huà)外音講述：小狗花花自詡為數(shù)學(xué)小天才，數(shù)學(xué)題目都難不倒它。它的小伙伴小黑狗樂(lè)樂(lè)給它出了幾題計(jì)算題，從5加幾開(kāi)始，當(dāng)算到8加幾時(shí)，小花狗回答不出來(lái)了，一直在苦思冥想，我便話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們一起來(lái)看看，這個(gè)自稱(chēng)“小小數(shù)學(xué)家”都算不出來(lái)了，你能不能超越它？學(xué)生們頓時(shí)摩拳擦掌，躍躍欲試，欲與小花狗一爭(zhēng)高下。這時(shí)再適時(shí)引入新授課的知識(shí)，學(xué)生的興趣特別高，課堂上聽(tīng)講也認(rèn)真了許多。

二、巧用多媒體，突破教材中的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的授課模式中，教師對(duì)于信息的教授關(guān)鍵采用語(yǔ)言表達(dá)與靜態(tài)教具相結(jié)合的方式，靜態(tài)教具或者是模型，或者是掛圖，或者是板書(shū)，也或者是借助實(shí)際的物品演示，這些靜態(tài)的東西會(huì)使學(xué)生感受到單調(diào)乏味，注意力極易分散，學(xué)習(xí)效果不好。尤其是在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，光憑講述，學(xué)生感受不到知識(shí)的形成過(guò)程，理解起來(lái)很有難度。如果我們能夠利用多媒體教具，把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以動(dòng)靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，把教師語(yǔ)言難以講清的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，給同學(xué)們展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得一下子打破了知識(shí)的壁壘，原來(lái)難懂的知識(shí)頓時(shí)變得簡(jiǎn)單易懂起來(lái)。

例如，在教學(xué)除法的定義時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，對(duì)于一些抽象的知識(shí)，因缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，容易造成學(xué)生理解上的困難。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)此類(lèi)知識(shí)時(shí)，我們可以使用多媒體課件，給學(xué)生演示其中的過(guò)程，采用小朋友分糖果的方法，幼兒園教師分糖果，有4個(gè)小朋友，然后分掉盤(pán)子中的8顆糖果。先給第一個(gè)小朋友1顆，再給第二個(gè)小朋友1顆，接著給第三個(gè)、第四個(gè)小朋友各1顆，分過(guò)一輪之后，再次按照剛才的方法依然還是一人分得1顆。這樣學(xué)生很容易地理解了8除以4等于2這個(gè)算式的運(yùn)算過(guò)程。

三、巧用多媒體，提高本堂課的教學(xué)效率

提升課堂效率是每一位數(shù)學(xué)教師所追求的，我們的追求是在定期的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)，可以大大節(jié)約教學(xué)所需的時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)模式，讓師生在最少的時(shí)間學(xué)得更多的知識(shí)。利用多媒體輔助課堂教學(xué)，把多媒體運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)階段，即在學(xué)生思考時(shí)，或者在學(xué)生練習(xí)中，或者在知識(shí)的拓展上，能夠大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者便通過(guò)多媒體展示出圓柱體的表面，然后通過(guò)分拆和組合的方式，通過(guò)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受到圓柱體表面積計(jì)算公式的由來(lái)，學(xué)生參與熱情高，而且信心足，極大提高了當(dāng)堂課的教學(xué)效果。

四、巧用多媒體，提升數(shù)學(xué)教師的自身素養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師開(kāi)始準(zhǔn)備圍繞一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)制作教學(xué)課件，勢(shì)必對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行深入研究，鉆研教材，挖掘出教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在積極利用網(wǎng)上素材的過(guò)程中，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行挑選、刪減和再利用、再創(chuàng)新，這本身就是對(duì)數(shù)學(xué)教師能力的一次訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教師在整合教材、靈活運(yùn)用教材、制作多媒體課件力求使自己的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到最優(yōu)化時(shí)，對(duì)內(nèi)容整體性的把握、配樂(lè)的選擇和美觀程度方面，均會(huì)有自己獨(dú)特的考量，這個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的極好體現(xiàn)，制作多媒體課件是對(duì)自身的考驗(yàn)，也是提升，同時(shí)這種提升又會(huì)作用于數(shù)學(xué)課堂，二者相輔相成，共同促進(jìn)，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是一種很好的收獲。

總之，多媒體的積極使用，可以把數(shù)學(xué)教師從繁瑣的講解和板書(shū)中解放出來(lái)，又把學(xué)生從枯燥乏味的做題和思考中解放出來(lái)，它使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出直觀、有趣的局面，燃起學(xué)生思維的火花，優(yōu)化整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，從而提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張高清.數(shù)學(xué)課上多媒體的妙用[J].數(shù)學(xué)方法學(xué)報(bào)，2009（3）.

[2]譚勇里.數(shù)學(xué)教育：從理論到實(shí)踐[M].江蘇人民出版社，2010-05.

編輯 郭小琴