劉紅利

摘 要：高中化學(xué)是高中理科教育中一門重要的基礎(chǔ)課，新課程對高中化學(xué)教育提出新的要求。作為新世紀(jì)的教師，我們的理念應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，對新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，針對其存在的問題積極探討構(gòu)建高效課堂的策略，即提升教育教學(xué)理念；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合；提高學(xué)生把握知識點(diǎn)之間銜接的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；存在問題；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0217-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.141

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是從元素為基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律從而創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。高中理科主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的研究打下基礎(chǔ)，如何顯著提升教師化學(xué)課堂效果，是高中化學(xué)教師必須解決的問題。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法落后

在我們的高中教學(xué)中，教師秉承一種經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)，在教學(xué)領(lǐng)域教齡越久的教師越被吹捧，而老年教師對新事物的嗅覺差，接受新事物的能弱，同時(shí)，囿于自己的經(jīng)驗(yàn)，對新的教學(xué)方法排斥；而新教師由于教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對于課程不能很好地組織，要么靠生搬硬套一些名師講稿，要么只注重課堂的新穎性，沒關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。在此情況下，教育理念沒得到很好的提升。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒注重現(xiàn)實(shí)性

高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占了很大的一個(gè)比重。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往沒有把實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合，比如，在化學(xué)選修課《化學(xué)與生活》第四章“電化學(xué)基礎(chǔ)”中的“第二節(jié)電解池授課過程中，有一個(gè)氯化鈉水解得到氯氣和氫氣時(shí)，教師沒考慮氯氣有毒，在沒有通風(fēng)箱的條件下做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果導(dǎo)致滿教室充滿黃綠色的刺鼻氣味，學(xué)生都要捂著鼻子來抗拒刺激的氣味，這堂課的教學(xué)效果可想而知。

（三）教學(xué)孤立

由于化學(xué)的課程多，周期長，各部分知識銜接度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)基本知識沒有個(gè)良好的框架，就拿有機(jī)化學(xué)來說，高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)分為必修和選修兩個(gè)模塊，實(shí)驗(yàn)化學(xué)的必修部分在必修一第一章，選修部分為選修六，按照教師通常教學(xué)，我們在高一上學(xué)期先上必修一，高二下學(xué)期甚至于高三才上選修六，之間相差將近兩年，兩年間很多知識會(huì)遺忘，并且必修一中實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，選修六《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是必修一的第一章的深化，但隨著將近兩年時(shí)間的推移，學(xué)生難免對知識點(diǎn)有所生疏，這對教學(xué)非常不利。

二、高中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)思路

（一）革新教學(xué)理念

在化學(xué)教學(xué)中，我們要跟上時(shí)代的腳步，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。在《有機(jī)化學(xué)》的引入中，教材是以石油化工為引入材料，這在采油大省有助于活躍學(xué)生的思維，但在溫州這樣以輕工業(yè)為主要支柱的地區(qū)，我們就可以以衣服、皮鞋等日常生活常見物品作為課堂導(dǎo)入材料。具體措施是采取探索式教學(xué)模式，首先以圖片或拼湊的電影片斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利地導(dǎo)入課堂。在課堂教學(xué)中，我們可以將知識點(diǎn)旁征博引。比如，在講解金屬燃燒知識點(diǎn)時(shí)，我們可以串起來講解，從燃燒溫度，產(chǎn)生的煙的顏色，方程式的差別，化學(xué)價(jià)的升降不同等各個(gè)方面對比，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是研究物質(zhì)變化的一種科學(xué)，它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們要注重化學(xué)的教學(xué)，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特征，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，并拓展學(xué)生實(shí)踐能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能掌握化學(xué)知識，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于學(xué)校水平限制，我們可以做的實(shí)驗(yàn)非常少， 但是我們可以因地制宜，合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。例如，在做O2燃燒實(shí)驗(yàn)中，缺少純凈的，我們可以用排水法利用高錳酸鉀制取。

（三）注重知識點(diǎn)銜接

在高中化學(xué)教學(xué)中，知識點(diǎn)是有聯(lián)系的。比如，在高中化學(xué)時(shí)，有些反應(yīng)是可逆反應(yīng)，可逆反應(yīng)的影響因素主要是溫度、壓強(qiáng)，濃度和催化劑。關(guān)于催化劑，學(xué)生在初中氧氣的制作就接觸過，在高中學(xué)習(xí)中我們可以在可逆反應(yīng)中進(jìn)一步掌握催化劑的作用。

在高中，配平方程式是學(xué)生必須掌握的技能，我們可讓學(xué)生掌握多種方式，提高他們的思維能力，就拿H2O2 H2O+O2來說，配平這個(gè)方程，我們可以教學(xué)生使用化合價(jià)升降守恒的方法H2O2中過氧根-1價(jià)，H2O中O為-2價(jià)，O2中O為0價(jià)，設(shè)配平時(shí)方程式為X H2O2 = Y H2O+ZO2，則可以通過計(jì)算電子守恒-1X*2=（-2Y）+0Z，質(zhì)量守恒2X=Y+2Z，得出X=2，Y=2，Z=1而配平方程，還可以根據(jù)元素守恒，通過H元素和O元素列出方程：H：X=Y，O：2X=Y+2Z，然后取最簡比例同樣得出X=2，Y=2，Z=1。在考慮這個(gè)方程時(shí)，我們讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用質(zhì)量守恒及電子守恒定律，串聯(lián)了知識點(diǎn)，提高學(xué)生把握各個(gè)知識的關(guān)聯(lián)程度的能力。

三、結(jié)語

在新課程理念下，高中化學(xué)對學(xué)生提出了新的教學(xué)要求，我們這些奮戰(zhàn)在教育一線的化學(xué)教師要在充分學(xué)習(xí)《全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生的知識掌握程度?？茖W(xué)地制定出教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)際工作中不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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