潘為劭

摘要：行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運。一個學生從小養(yǎng)成良好的習慣會終生受益，有利于未來的發(fā)展。在學校，教師要培養(yǎng)學生的良好習慣，遏制不良習慣。本文對數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的行為習慣進行了研究。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；行為習慣；培養(yǎng)

0引言

行為習慣可以指引一個人的行動，決定一個人的素質高低。我們都熟知燈泡的發(fā)明者愛因斯坦，在實驗過程中試了進1600種材料，才發(fā)現(xiàn)了鎢絲是適用于燈泡的材料，他這種不拋棄不放棄的精神值得我們學習，這種不怕困難，遇到困難不退縮就是一個良好的習慣。好多學生遇到難題，不認真思考，然后就不做了，這是個不好的學習習慣，會讓學生產(chǎn)生依賴心理。還有的學生特別刻苦，但是每次成績不好。這也是學習習慣不好的表現(xiàn)，學習方法不對導致學習效率不高。因此，養(yǎng)成一個良好的習慣在一個人的人生中非常重要，老師在教學過程中也要注重培養(yǎng)學生的行為習慣。

1 各種學習習慣的培養(yǎng)

1.1 培養(yǎng)善于思考的習慣。數(shù)學老師在課堂教學中，得給學生留下思考的空間，不能一味地給學生灌入知識，讓學生被動接受。學生在思考過程中，會遇到很多疑惑，他們可以在課堂中向老師進行提問，在老師的引導下幫助學生解決疑惑，這種方式比學生被動接受效果更佳。老師得帶動全班同學積極思考，對學生提出的問題不管難易都要認真解答，不能嫌學生提出的問題低級。

1.2 培養(yǎng)認真聽的習慣。在數(shù)學課堂中一節(jié)課大概40分鐘左右，讓小學生一節(jié)課都全神貫注不走神地聽講，有點困難。這就要求老師的教案要對學生有吸引力，不斷地提高學生注意力。其次，還得讓學生學會傾聽別人的想法，學生不能只想讓別人聽自己的想法，還得認真聽別人的想法。通過聽，要思考別人的觀點與自己是否相符，對別人的觀點進行總結。另外，教師可以教學生傾聽別人的姿勢，比如聽別人時，不能左顧右盼，不能盯著發(fā)言學生。養(yǎng)成認真聽的習慣，學習效率會不斷提高。

1.3 培養(yǎng)表達能力的習慣?？谡Z表達能力對小學生是十分重要的，有利于以后的自身發(fā)展。在工作中，我們得向上司匯報任務、與同事間合作要溝通這都涉及到表達能力。好多小學生不愿意跟別的學生表達自己的看法，這種現(xiàn)象是不好的。因此，數(shù)學老師可以在課堂上培養(yǎng)學生的表達能力，比如老師重復講過的同類型應用題，學生在做題的時候思路很清晰。這時候，老師可以把這些講題的機會留給學生，讓學生上臺給大家講，要求說話得清晰，聲音洪亮保證下邊的學生都可以聽到。剛開始大家肯定會羞澀緊張，開始時候老師不能批評學生，要不斷鼓勵他們讓他們再接再厲。經(jīng)常給大家創(chuàng)造機會慢慢表現(xiàn)地越來越好，表達能力也會有所提升。

1.4 培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣。數(shù)學只聽懂不行，還得多練才能達到效果。數(shù)學老師講完相關的知識點，都會給學生布置一些練習題來鞏固所學的知識點，這就要求學生要認真獨立完成作業(yè)。在做題中學生首先得認真讀題，對重點詞要標記，尤其是應用題，搞清楚已知條件以及要求的問題，好多學生做題不好好讀題導致錯誤。其次，書寫要規(guī)范整齊，不能寫的亂七八糟，敷衍老師，對書寫寫地差的讓重寫，直到寫整齊為止。另外，數(shù)學問題涉及大量的計算，粗心就會算錯。因此，學生在做完后要檢查驗算，老師每天都會總結誰的錯誤率較低，對這些學生給予表揚，來促進別的學生也認真檢查自己的作業(yè)。最后，學生不能相互抄襲作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)要進行批評懲罰。

1.5 培養(yǎng)合作學習習慣。在教學過程中，老師都會根據(jù)學習成績、學習態(tài)度進行分組，每個組確定個小組長，小組長得起到榜樣作用，老師也會規(guī)定其他成員的任務及要求，帶動小組成員共同學習。在課堂上，有些問題需要大家積極討論發(fā)表自己的觀點，每個小組要各抒己見，交流自己的想法，匯總交流后的信息，對還有疑問的地方可以向老師求助，最終解決問題。這樣有利于學生相互幫助共同進步。

2 表揚和懲罰在行為習慣的應用

2.1 表揚在行為習慣的應用。每個人都渴望別人通過表揚肯定自己的成果，同樣，教師表揚學生會使得學生干勁十足，不斷進步。老師可以對各個層次的學生進行表揚，比如對學習成績比較好的同學，在表揚他們讓別的同學向他們看齊的時候，還得告訴他們不能驕傲要一直保持好成績。而對于中等學生也要鼓勵他們，他們只要再努力努力，運用正確的學習方法就會成為上等學生。而對于那部分整天只知道調皮搗蛋，不認真聽講，不認真完成作業(yè)的學生，在平時的課堂上或者課堂外，可以多多關注一下他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處，然后鼓勵他們。他們在得到鼓勵之后，可能他們的行為就會有所變化，會朝著老師給定的目標不斷努力，只要他們肯學，進步是非常大的。這樣，每個層次的學生都得到相應的表揚，學生會謹記老師教誨，使得整個班的學習氛圍都會有所提升。比如，一個學生數(shù)學成績好差，每次都不及格，后來老師就分析他的卷子，發(fā)現(xiàn)他在算數(shù)方面非常仔細，算數(shù)能力過關，可是丟分都在應用題上，應用題分值較多，所以導致他的成績很差。老師對他說，值得表揚的是你的算數(shù)很過關，可是這個應用題理解能力，實際操作能力缺乏。之后，老師每天給他講述兩道應用題，幫助他分析，慢慢地應用題的錯誤率降低，數(shù)學成績也能及格了。因此，教師的表揚對學生進步起著十分重要的作用。

2.2 懲罰在行為習慣的應用。如果老師一直表揚學生，他們往往會覺得自己做地太棒了而驕傲自大。因此，在教學過程中適當?shù)膽土P也有助于學生養(yǎng)成好的習慣。對不同的性格的學生采取的批評方式不同，通過批評教育讓學生明白自己錯誤之處，并及時改正，引導他們朝著正確的方向前行。具體的如下表1。

3 總結

通過對小學數(shù)學課堂中學生行為習慣的研究，指出了在老師的指導下，學生可以培養(yǎng)善于思考的習慣、認真聽的習慣、提高表達能力的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、與其他學生合作學習的習慣。這些習慣對學生未來的發(fā)展十分重要，他們會認真對待每件事、與同事能夠合作融洽、認真傾聽別人等等。另外，還指出了表揚和懲罰在行為習慣的應用，發(fā)現(xiàn)將表揚和懲罰結合起來有利于學生的成長。

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