摘要：伴隨著十九大的順利召開以及新教改的深入推行，思政教育越來越受到學(xué)校以及社會(huì)各界的關(guān)注，教育體制的改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性，各種新潮的教學(xué)方法在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的推動(dòng)下涌現(xiàn)出來。高校教育體系的發(fā)展中，思政教育占據(jù)著重要的地位，通過開展思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)的育人機(jī)制，使教學(xué)活動(dòng)的開展渠道不斷的被拓寬。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)如何構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)的育人機(jī)制進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：思政教育；網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)；育人機(jī)制

科技的創(chuàng)新發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使高校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，教學(xué)的方式、方法都受到了不同程度的改善。高校在教學(xué)理念上也產(chǎn)生了一定的變化，主要表現(xiàn)在，高校在注重學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)掌握的同時(shí)，也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治建設(shè)，良好的思想政治教育，不僅能夠使學(xué)生建立其正確的三觀，而且對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的養(yǎng)成具有關(guān)鍵性意義?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，為構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)的育人機(jī)制創(chuàng)造了條件。如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)的育人機(jī)制在思政教學(xué)活動(dòng)中的合理運(yùn)作，是當(dāng)前高校思政教育所亟待解決的問題。

一、思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國大部分高校的教育體制當(dāng)中，雖然對(duì)思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展都有所涉獵，但是發(fā)展的情況還是良莠不齊，教學(xué)成果不甚樂觀，通過開展網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的思政教學(xué)活動(dòng)，對(duì)高校思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展情況有所改善，但還是存在一定的問題，具體表現(xiàn)在：

（一）思政教育宣傳力度不夠

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們對(duì)信息的掌握更為便捷，足不出戶便可以知曉天下事。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高校中的應(yīng)用也是無所不在，思政教育在高校中有成立屬于自己的專門網(wǎng)站，通過思政網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。但是，就目前思政教育網(wǎng)站的成立結(jié)果來看，思政教育網(wǎng)站成立的數(shù)量較少，成立的結(jié)果不容樂觀，許多高校尚未建立起專門的思政教育網(wǎng)站，部分建立起網(wǎng)站的高校也在網(wǎng)站的完善以及推廣上面存在著問題，這也從一定側(cè)面上反映出我國目前高校對(duì)于思政教育的網(wǎng)站宣傳力度還有所欠缺[1]。

（二）高校間思政教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)貧乏

高校由于對(duì)思政教育網(wǎng)站的建設(shè)、運(yùn)營以及管理方面還存在著問題，地理位置因素以及教學(xué)資源等因素對(duì)高校思政教學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了影響。高校與高校之間需要加強(qiáng)思政教育方面的交流溝通，但是，在目前的高校思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的發(fā)展過程當(dāng)中，高校間的互動(dòng)交流合作少之又少，這顯然不利于思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的發(fā)展。

二、加強(qiáng)思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的發(fā)展策略

高校在進(jìn)行思政教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷將網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中，在充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下思政教學(xué)方式方法的變革，使網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的推動(dòng)下得以有效發(fā)展。

（一）完善網(wǎng)站建設(shè)

高校在進(jìn)行思政教育的過程中，應(yīng)該不斷順應(yīng)踐行國家的大政方針，在對(duì)思政教育網(wǎng)站的建設(shè)的過程中，應(yīng)該秉持著遵循國家政策的教育理念，將國家最新的政治思想通過思政教育網(wǎng)站的得到有效的宣傳。在最新召開的十九大會(huì)議，會(huì)議明確提出了我黨在今后的國家發(fā)展道路上的戰(zhàn)略部署，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極解讀十九大最新的思想政治要求，通過對(duì)思政教育網(wǎng)站的不斷完善，使其能夠?qū)⑹糯髸?huì)議的最新要求進(jìn)行有效的傳達(dá)[2]。此外，高校通過建立思政教育網(wǎng)站，在積極借鑒其它高校思政教育網(wǎng)站建設(shè)中優(yōu)秀的部分，在不斷把握網(wǎng)站正確的發(fā)展方向的同時(shí)，提高網(wǎng)站教育的整體水平，并能夠通過網(wǎng)站加強(qiáng)與其它高校間的交流協(xié)作，使思政教育網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的建設(shè)過程當(dāng)中發(fā)揮出積極地意義。

（二）加強(qiáng)思政教育網(wǎng)絡(luò)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)

思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的發(fā)展主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，不論是思政教育的網(wǎng)站運(yùn)行以及維護(hù)，還是思政教育教學(xué)方式方法都離不開網(wǎng)絡(luò)。然而，在高校思政教育的發(fā)展過程當(dāng)中，對(duì)思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的發(fā)展需要專門的網(wǎng)絡(luò)工作人員，他們主要是負(fù)責(zé)思政教育網(wǎng)絡(luò)中對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)有效的解決。因此，高校在加強(qiáng)思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該不斷注重加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工作人員專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們能夠熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)的操作，從而使他們能夠更好的服務(wù)于思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的發(fā)展。

（三）擴(kuò)大宣傳渠道

高校在進(jìn)行思政教育網(wǎng)站的建設(shè)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)站的宣傳力度，從而使思政教育網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制的發(fā)展中發(fā)揮出自身的作用。高校必須能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政教育網(wǎng)站的登錄和瀏覽，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)站做到了解，學(xué)?？梢远嗲赖膶?duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育網(wǎng)站的宣傳[3]。例如，在高校開展的時(shí)事政治課堂上，通過教師為學(xué)生布置的任務(wù)，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思政教育網(wǎng)站的訪問。此外，學(xué)校還可以在本校官網(wǎng)上進(jìn)行宣傳，從而使學(xué)生對(duì)思政教育網(wǎng)站充分了解。

結(jié)語：

思政教育在高校教育中的作用是重大的，通過思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)育人機(jī)制在高校教育中的有效開展，使學(xué)生能夠?qū)⑺枷胝谓逃浞值闹匾暺饋?，從而使學(xué)生自身的思想政治素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王韋.論思想政治教育網(wǎng)絡(luò)多維互動(dòng)的育人機(jī)制[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，16（3）：56-57.

[2]何美然，楊士泰.高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)及實(shí)踐--以廊坊師范學(xué)院為例[J].學(xué)理論，2014（24）：198-200.

[3]張昆玲，許愛青，宋杉岐等.思想政治教育專業(yè)原理課實(shí)施多維互動(dòng)教學(xué)模式探析[J].學(xué)周刊A版，2014（5）：25-26.

作者簡介：劉歡（1990.6-），男，漢族，電子科技大學(xué)成都學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向：思想政治教育。endprint