李想　初梅

摘要：通過多輪教學(xué)過程的歸納總結(jié)、與學(xué)生課上課下交流、借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，本文對課程做了一些探索性的改革與實踐。計劃在教學(xué)內(nèi)容方面以每種類型材料為單元大幅度拓展教學(xué)內(nèi)容，輔助編制出多層次的課程作業(yè)指導(dǎo)書進行能力引導(dǎo)，增加翻轉(zhuǎn)課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并對教學(xué)做遠景展望，付諸于未來的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；指導(dǎo)書；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0091-02

一、前言

《建筑材料》課程是我校建筑學(xué)專業(yè)的主干課程之一，在大學(xué)二年級開設(shè)，是建筑設(shè)計課程、建筑構(gòu)造課程最堅實的基礎(chǔ)，主要起承上啟下的作用。課程教材內(nèi)容偏重于介紹建筑材料的實驗數(shù)據(jù)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及常用建筑材料在建筑工程中所表現(xiàn)出的技術(shù)性能等，而針對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生更需要掌握的建筑材料的藝術(shù)性表達等方面的內(nèi)容介紹篇幅較少。雖然對課程教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法和手段、學(xué)生實踐等方面進行了適當(dāng)?shù)母倪M、摸索、深化，但仍有很大的待改進和提升的空間。建筑師根據(jù)不同的設(shè)計，需要運用不同的材料來營造不同的空間氣氛：和諧或?qū)Ρ龋瑴嘏虮鶝?，回歸自然或高科技[1]。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生怎么才能夠熟練地運用建筑材料，恰如其分地表達建筑的地域性、文化性、藝術(shù)性、綠色生態(tài)等設(shè)計主題，提高學(xué)生建筑設(shè)計的主創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型的建筑師，是課程教學(xué)改革與實踐需要思考的核心問題。

除此之外，如何提升建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生未來面對執(zhí)業(yè)資格考試、考研的知識儲備能力，提升就業(yè)寬度，促進學(xué)生對建筑材料與構(gòu)造、建筑材料與工程、建筑材料企業(yè)的了解，為將來從事建筑設(shè)計相關(guān)行業(yè)如建筑施工及監(jiān)理、建筑材料企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都有一定的現(xiàn)實意義。

二、建筑材料課程典型問題

通過幾年的課程講授，我們不斷與本專業(yè)各個層面的學(xué)生溝通，并結(jié)合上課時的感受與認(rèn)知總結(jié)，將積累的問題進行一次深入的思考與匯總，概括如下。

1.普遍認(rèn)為教材知識偏重于材料科學(xué)本身，針對建筑學(xué)專業(yè)的內(nèi)容少?！督ㄖ牧稀方滩闹R偏重于材料科學(xué)本身，針對建筑設(shè)計的藝術(shù)性表達內(nèi)容較少。上課過程中，會經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)針對性不強，學(xué)生覺得枯燥呆滯，教師尷尬的情況。比如，針對燒土制品劃分成優(yōu)等品、一等品、合格品這個問題，教材依據(jù)規(guī)格、尺寸、色澤、允許的誤差等標(biāo)準(zhǔn)進行等級劃分。與學(xué)生交流達成共識，普遍性地認(rèn)為掌握此部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生就業(yè)深造的可能性需求。但是針對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)優(yōu)等品的燒土制品都有哪些建筑設(shè)計實例？燒土制品在設(shè)計中的應(yīng)用，表達出何種氛圍的藝術(shù)特點？燒土制品的色澤，對于鄉(xiāng)土建筑的應(yīng)用等專業(yè)性問題的交流。

2.教材與課堂上講解的材料種類知識的廣度與深度仍應(yīng)加強。教材重點講解十幾種常用且已有成熟定論的建筑材料類型，而建筑材料是目前世界上應(yīng)用最廣、使用數(shù)量最多的材料[2]，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生也需要廣度的創(chuàng)造性思維。在信息化、科技化高速發(fā)展的新形勢下，這種骨架式的教育與時代發(fā)展的矛盾逐漸尖銳化，思維的拓展似乎對緩解矛盾更具有可操作性。比如，合金材料在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，隨著配比的變化就有成百上千種，在課堂上對中國大飛機新聞的簡要介紹，并查閱資料了解合金金屬在飛機上的應(yīng)用，讓思維有延伸和創(chuàng)新的無限可能性，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地對材料的廣度進行了解。

3.理論學(xué)習(xí)后，利用建筑材料在建筑設(shè)計創(chuàng)造時對其藝術(shù)性表達無從下手。高年級學(xué)生普遍地存在此類現(xiàn)象，建筑設(shè)計的藝術(shù)性表達仍停留在“虛實對比”、“純混凝土或純白色建筑”這一粗放層次，設(shè)計思維的細化具有懶惰性，豐富度與深度不夠。畢業(yè)班學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計和工作實習(xí)時，更愿意關(guān)注材料的藝術(shù)性表達、材料與構(gòu)造、藝術(shù)性表達與結(jié)構(gòu)的結(jié)合，若對建筑材料的實踐應(yīng)用經(jīng)歷匱乏，思考受到干擾，反過來影響設(shè)計構(gòu)思。學(xué)生普遍反饋，理論學(xué)習(xí)尚可，可沒有經(jīng)歷過大量的實踐訓(xùn)練，對深入過程無頭緒，無法形成有效的設(shè)計組織過程。如何解決理論聯(lián)系實踐這一普遍性的難題？將問題進行分析，客觀決定主觀，經(jīng)歷反復(fù)、深度的訓(xùn)練，形成豐富有深度的思維，采取多層次作業(yè)指導(dǎo)書的引導(dǎo)方式改善這一問題。

三、針對性的改革與實踐

在目前信息膨脹、學(xué)生獲取信息渠道豐富的新形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對教師和學(xué)生雙方的要求都較高。如何能夠教好一門課程，可以做以下的嘗試性改革與實踐的探索。

1.課堂教學(xué)內(nèi)容的增加與改善。以教材各類型材料為基本單元，除了講解每個單元的公式、實驗數(shù)據(jù)、物理與化學(xué)性質(zhì)等知識，還要以單元材料類型為基礎(chǔ)點，加大信息量，拓展知識的廣度與深度，新增針對建筑學(xué)專業(yè)課程的特色內(nèi)容。比如：①增加建筑材料圖示內(nèi)容，提高課堂的吸引力；②增加廣泛的新材料認(rèn)知內(nèi)容，提高每個單元建筑材料的延伸性和豐富性；③增加建筑材料在建筑實例中的實踐應(yīng)用內(nèi)容；④增加建筑材料與建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)結(jié)合的知識內(nèi)容，承前啟后；⑤增加建筑材料與綠色建筑、建筑材料與環(huán)保知識；⑥針對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生，課件精美的藝術(shù)化排版及內(nèi)容調(diào)整等。

2.多層次、規(guī)范化的作業(yè)指導(dǎo)書編制。作業(yè)指導(dǎo)書編制的核心目的是分步驟、分層次地解決出現(xiàn)的典型問題，引導(dǎo)學(xué)生利用建筑材料提高建筑設(shè)計的藝術(shù)性表達能力，具體做法是依據(jù)某單元材料編制如下三個層次的作業(yè)指導(dǎo)書。

三個層次的作業(yè)，從粗淺到精細，從了解到動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生邁出理論聯(lián)系實踐的關(guān)鍵步驟，提高學(xué)生的藝術(shù)表達能力，對后續(xù)的建筑設(shè)計等專業(yè)課會有很大的幫助。

3.教學(xué)方式方法創(chuàng)新。教學(xué)方式從目前課堂主要由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂理念，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建筑實例調(diào)研、材料市場調(diào)研，參觀建筑材料生產(chǎn)企業(yè)，與建筑設(shè)計企業(yè)的聯(lián)絡(luò)等。為了增強建筑設(shè)計創(chuàng)造能力的培養(yǎng)深度，目前課程已經(jīng)布置題目“建筑材料在建筑實例中的應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，但是從完成結(jié)果來看，仍遠遠不足。尤其是高年級學(xué)生和畢業(yè)班學(xué)生，建議課程設(shè)計、實習(xí)工作中遇到的實踐問題應(yīng)在本課程中進行深化，如建筑材料的與時俱進、建筑材料與綠色建筑、建筑材料與構(gòu)造、建筑設(shè)計藝術(shù)性表達手段的深入等。例如講解天然石材時，在講解基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，可以延伸講授紅色系凝灰?guī)r（教材未介紹）在紀(jì)念館建筑設(shè)計中的藝術(shù)性表達，強調(diào)色彩在統(tǒng)一色調(diào)下的自然豐富度控制、施工方式及施工方法產(chǎn)生的肌理表現(xiàn)、細節(jié)設(shè)計中體現(xiàn)出尺度與尺寸的特性等。利用工作室教學(xué)模式，確立研究專題主題，教師與學(xué)生共同交流，采取研討會方式，可形成科研理論成果，提高學(xué)習(xí)深度，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。再如結(jié)合建筑屋頂修繕的實踐項目，討論保溫材料、防水材料在耐久性、經(jīng)濟性的實際問題，并討論新材料、新做法與綠色建筑、生態(tài)建筑的可能性結(jié)合。

四、遠景展望與期盼

目前國內(nèi)高校的建筑材料課程教學(xué)，已經(jīng)有很多成熟的經(jīng)驗可以借鑒。根據(jù)我校具體情況，可以在今后進行如下建設(shè)：①各單元建筑材料展示大廳：現(xiàn)場觀看各單元材料的完整形態(tài)、剖切面形態(tài)、材料的肌理、色彩等特點；②材料與構(gòu)造層次展示：在建筑室外場地、室內(nèi)做成雕塑展示形式，既學(xué)習(xí)材料與構(gòu)造的知識，又突出強調(diào)專業(yè)學(xué)院的特點；③建筑材料實驗大廳：提供動手實驗做建筑材料、材料裝飾性設(shè)計實踐、材料拼接多樣性藝術(shù)表達、材料耐久與破壞實驗等。通過增加課程特色，提高學(xué)生對建筑材料課程內(nèi)容的興趣，拓展知識面，并能夠為后期的建筑構(gòu)造學(xué)習(xí)、建筑設(shè)計鋪墊，達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]魏曉.建筑材料的藝術(shù)表現(xiàn)[J].室內(nèi)設(shè)計，2006，（03）：37-43.

[2]雎文靜.新課程體系下建筑材料實驗室建設(shè)過程探析[J].廣州化工，2011，（19）：135-136.

Abstract：Through the summarization of the multi-wheel teaching process，the discussion with the students，the advanced teaching experience，the paper gives some exploratory reforms and practice for the course. It plans in terms of teaching content to each type of material as a unit greatly expand the teaching content，develops the multi-level course win for ability to lead，increases the flip classroom practice teaching links，and prospects for teaching，into the teaching practice of the future.

Key words：teaching content；instruction；teaching method