蒙秀溪+韋艷虹+謝海嘯
“我覺得澳華小學除了環(huán)境優(yōu)美,設計的活動、開設的課程也都很適合孩子成長。孩子在這里收獲的不僅是知識,還有滿滿的快樂和人生成長的養(yǎng)料?!蹦蠈幨邪娜A小學(以下簡稱澳華小學)學生家長黃艷萍說。
建校6年來,澳華小學實施以“生態(tài)化管理、生態(tài)化環(huán)境、生態(tài)化德育、生態(tài)化課堂、生態(tài)化課程、生態(tài)化資源”為內(nèi)容的生態(tài)化教育,辦學成績逐年提升,榮獲全國生態(tài)文明教育示范學校、全國信息化科研重點實驗學校、“十三五”國家規(guī)劃全國重點課題全國重點特色實驗學校、自治區(qū)衛(wèi)生學校等多項榮譽。
打造學生喜愛的樂園
花圃里,各色花朵爭相斗艷,羅漢松峻拔遒勁;圍墻邊,爬山虎蔥蘢繁茂,翠竹生機勃勃……走進澳華小學,記者不禁被校園里的蓬勃生態(tài)所吸引。
“綠色的、充滿文化氣息的校園環(huán)境,是培養(yǎng)師生高尚審美情趣、頤養(yǎng)師生性情的重要載體。我們的目標是讓校園成為生態(tài)化教育的有機組成部分,成為學生喜愛的樂園?!卑娜A小學校長黃槐賢介紹說。為了最大限度地發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能,該校專門邀請教研員和專家到校“問診把脈”“對癥開方”,同時通過調(diào)查問卷收集整理家長、教師的意見,最終形成了“一手抓自然環(huán)境建設,一手抓文化環(huán)境建設”的校園建設思路。
在自然環(huán)境建設方面,澳華小學致力于打造一個環(huán)境優(yōu)美的園林式校園??讨暗聺櫺撵`,愛澤生命”校訓的大理石立在正對校門的地方,師生們每天踏進校門都可以看到;圍繞著校園圍墻的是茂盛的爬山虎和竹子,那是學生們探索自然的好去處;格致林、鳳凰園、德馨園、雅致亭、仁德亭等亭臺,則是學生課余休息、閱讀的樂園。
在人文環(huán)境建設方面,澳華小學主打樓道文化和班級文化。樓道和樓梯間是學生展示才藝的地方,這里張貼著學生的書法、繪畫、手工、攝影等作品。教室是學生一展身手的天地,各班學生根據(jù)學校辦學理念,自主設計班級文化的內(nèi)容和展示形式,形成了形式多樣、內(nèi)容豐富、各具特色的班級文化。
“六年來,學校的師生們都積極為學校的發(fā)展出謀劃策,看著學校日新月異的變化,我們心里甭提多高興、多自豪了!”澳華小學教師商雪華感嘆道,她見證了該校從建校到今天的變化。
商雪華老師提到的“學校的師生們都積極為學校的發(fā)展出謀劃策”,正是澳華小學生態(tài)化教育中“生態(tài)化管理”理念的直接體現(xiàn)。該校領(lǐng)導班子認為,教師、學生、家長等各方力量的凝結(jié),是一所學校獲得可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。因此,在學校管理中,該校提倡“人人參與、人人獻策”,營造一種民主和諧的管理氛圍。
強師才能強校
“澳華小學的平臺很大、機會很多,在這樣的學校里工作,老師們會自然而然地生出一種積極向上的情緒,每天都干勁十足!”澳華小學教師黃蓉說。2012年,她通過公招進入該校任教,在學科團隊的幫助和“師傅”的精心指導下,2014年獲得了全區(qū)中小學信息技術(shù)與學科教學整合優(yōu)秀課例二等獎。
黃蓉老師的成長,得益于澳華小學對教師隊伍建設的高度重視。近年來,該校努力建設一支“生態(tài)化教師隊伍”,促使教師隊伍的整體水平不斷提升,多名教師在省市一級的課堂教學競賽、教案評比中屢次獲特等獎、一等獎?!皩τ谝凰陆▽W校來說,年輕教師多、經(jīng)驗豐富的教師少,是學校發(fā)展的一大門檻。所以,我們必須全力以赴地做好教師隊伍建設工作?!秉S槐賢校長說。
何謂“生態(tài)化教師隊伍”?據(jù)黃槐賢校長介紹,“生態(tài)化教師隊伍”的特點是既團結(jié)和諧又各具獨特教學風格,團結(jié)和諧有利于學校的整體發(fā)展,各具特色是教師個人價值的體現(xiàn)。經(jīng)過四年的探索,該校探索出“團隊共進、個性發(fā)展”的教師培養(yǎng)模式。團隊共進即抓管理團隊、專家型教師團隊、學習型教師團隊的建設,既對全校教師的整體提升作出全盤考量,又考慮到不同層次教師的發(fā)展需求;個性發(fā)展即在團隊共進的基礎(chǔ)上,由“齊步走”向“分步走”轉(zhuǎn)變,從而促進每一位教師的成長。
在團隊建設中,澳華小學通過發(fā)揮學科帶頭人、學科骨干的引領(lǐng)作用,開展青藍工程、師徒結(jié)對、同伴互助、團隊教研等活動,打造一支服務教師、服務學生、服務家長的服務型管理團隊,成就了一批理論高、技能好的專家型教師,發(fā)展了一批有活力、有干勁的學習型青年教師。在個性發(fā)展中,該校提出“三次飛越”理論,即讓教齡為0—3年的新教師“適應性發(fā)展”,站穩(wěn)講臺;讓教齡為3—8年的年輕教師“成長性發(fā)展”,站好講臺;讓學科帶頭人、骨干教師“超越式發(fā)展”,形成獨特教學風格,實現(xiàn)個人價值。
“學校的教研活動很豐富,除了每周二雷打不動的教研組研討時間,每年還會分批安排老師外出學習。”澳華小學教師張嫻告訴記者,“校本研訓主要針對日常教學中碰到的疑難展開,針對性很強,能很好幫助我們解決各種實際問題。外出培訓則開闊了我們的視野,讓我們接觸到了更多先進的教學理念和方法?!?/p>
培養(yǎng)多元化學生
“我可喜歡澳華小學了!因為在這里我收獲了純真的友情、快樂的生活。如今,我已經(jīng)讀六年級了,即將離開這里,心里有許多不舍!”這是澳華小學六年級學生覃佳玉在10月16日的日記里寫的一段話。在這篇日記里,覃佳玉回憶了小學六年學習生活的點滴,課本劇表演、美食分享會、跳蚤市場等多彩有趣的活動,印在了她記憶的深處。
讓澳華小學六年級學生陳映希念念不忘的,是該校開設的《待到瓜果飄香時》校本課程,這門課程承載了她六年來對每一棵植物的愛和心血?!懊總€學期我們都會在地里種下各種瓜果蔬菜。平時有空就去給它們澆水、施肥、除草,記錄它們的成長。通過種植實踐,我感受到了勞動的不易,體會到了生命的強大。”陳映希說。
創(chuàng)設適宜學生發(fā)展的環(huán)境,開設符合學生個性化發(fā)展需求的課程,讓每一個學生都能獲得更好的發(fā)展,是澳華小學生態(tài)化教育理念的核心部分,也是該校辦學的初衷和方向。“小學是人生的奠基階段,我們要做的是為學生的發(fā)展打好基礎(chǔ),為學生的未來提供更多可能?!秉S槐賢校長說。
澳華小學首先在課堂改革上著手,實施了有效教育教學改革,將課堂主動權(quán)還給學生,讓每一個學生都能在課堂上精彩綻放。其次是結(jié)合國家課程、地方課程,該校研發(fā)了一系列生態(tài)化課程,有科學的生態(tài)化數(shù)學課程,有實踐創(chuàng)新的創(chuàng)客課程,有人文底蘊的生態(tài)化閱讀課程,有責任擔當?shù)纳鷳B(tài)化德育課程,有陽光自信的足球課程,有健康生活的健身操課程,有知行合一的生態(tài)美術(shù)課程等。該校教師團隊還研發(fā)了一套生態(tài)校本教材,如《待到瓜果飄香時》《生態(tài)植物園》《我上一年級啦》《創(chuàng)意美術(shù)》等。
澳華小學還設計了一系列有趣的活動,如課本劇表演、美食分享會、跳蚤市場、晨會活動等,以此為載體,一方面培養(yǎng)學生的各種才藝,一方面將德育工作融入其中,逐步形成了“真情德育”“愛心德育”“快樂德育”“實踐德育”和“全員德育”的特色德育體系?!拔倚『F(xiàn)在三年級了,在澳華小學,他從膽小害羞變得陽光自信,而且學到了不少才藝??粗惶焯旄淖?、成長,我們很高興!”澳華小學學生家長滕培優(yōu)對記者說。
“家長的肯定是我們努力的動力。今后,我們將繼續(xù)實施好生態(tài)化教育,不斷深化學校的發(fā)展內(nèi)涵。”黃槐賢校長如是說。
(責編 莫東霞)