蔣義丹　龔利鑫

摘 要 隨著21世紀信息技術的高速發(fā)展，虛擬網(wǎng)游越來越受大學生的青睞，其玩家?guī)缀醣椴即髮W宿舍，成為當前大學生的娛樂方式之一，對大學生人際關系產(chǎn)生不小的影響。本文從分析大學生沉溺虛擬網(wǎng)游的原因及虛擬網(wǎng)游對大學生人際關系的消極影響入手，提出減少虛擬網(wǎng)游對大學生人際關系消極影響的對策建議。

關鍵詞 虛擬網(wǎng)游 大學生 人際關系

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.083

Research on the Negative Influence of Virtual Online Games on College

Students' Interpersonal Relationship

JIANG Yidan， GONG Lixin

（School of Political and Civic Education， Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract With the rapid development of information technology in the virtual online games in twenty-first Century， more and more college students of all ages， the game player almost all over the university dormitory， become one of the current college students' entertainment， have no small impact on College Students' interpersonal relationship. This paper analyzes the reasons why college students indulge in virtual online games and the negative impact of virtual online games on College Students' interpersonal relationship， and puts forward some countermeasures and suggestions to reduce the negative impact of virtual online games on college students' interpersonal relationship.

Keywords virtual online games； college students； interpersonal relationship

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來和人們生活水平的提高，特別是智能手機的普及，為越來越多大學生沉溺虛擬網(wǎng)游提供了物質(zhì)基礎。大學生對虛擬網(wǎng)游的癡迷程度隨著信息技術的高速發(fā)展而越加嚴重，出現(xiàn)了荒廢學業(yè)、違法犯罪甚至猝死等不良后果。虛擬網(wǎng)游對大學生學習工作、身心發(fā)展、人際關系等方面產(chǎn)生了消極影響，已成為高校立德樹人以及大學生踐行社會主義核心價值觀的阻礙。本文從分析大學生沉溺虛擬網(wǎng)游的原因及虛擬網(wǎng)游對大學生人際關系的消極影響入手，提出減少虛擬網(wǎng)游對大學生人際關系消極影響的對策建議。

1 虛擬網(wǎng)游的幾大特征

虛擬網(wǎng)游是“以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以游戲運營商服務器和用戶計算機為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口，以實現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的個體性多人在線游戲”，①能夠容納多人同時參與的游戲，其具有以下特征。

1.1 社會文化背景環(huán)境

虛擬網(wǎng)游能在眾多單機游戲和互聯(lián)網(wǎng)游戲中脫穎而出的原因之一就在于每一款虛擬網(wǎng)游的都有如古老的神話傳說、歷史文化背景或來自現(xiàn)實生活等特定的虛擬社會文化環(huán)境作為游戲背景。

1.2 模擬現(xiàn)實的虛擬社區(qū)

虛擬網(wǎng)游中構(gòu)建具備成型的模擬現(xiàn)實的虛擬社區(qū)，這是虛擬網(wǎng)游和其他單機游戲的根本區(qū)別，也是虛擬網(wǎng)游最大的特征。玩家之間相互匿名，彼此平等地作為互相交流的主體，可以聊天、合作、競技、物品交換甚至戀愛，實際上構(gòu)成了一個人際關系網(wǎng)絡，這對玩家來說是最主要的興趣來源。

1.3 虛擬便捷的超時空性

通過互聯(lián)網(wǎng)端口，各個玩家之間即使相隔萬里，也絲毫不影響玩家參與到虛擬網(wǎng)游中來，特別是當虛擬網(wǎng)游發(fā)展到多人在線戰(zhàn)術競技手游時，這種超時空性更加彰顯出來，玩家只需要一臺手機便可以隨時隨地進入虛擬網(wǎng)游界面，進而實現(xiàn)與虛擬網(wǎng)游隊友合作推塔、打怪、決斗等線上活動。

1.4 高度開放的多向互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)全球化的發(fā)展，網(wǎng)絡就是個大熔爐，各民族文化傳承、語言甚至各種意識形態(tài)都在此碰撞，在虛擬性的掩蓋之下，分布在全球各國家和地區(qū)的虛擬網(wǎng)游玩家之間形成多人競技合作的人際關系，進而營造出高度開放的多向互動氛圍。

2 大學生沉溺虛擬網(wǎng)游的原因分析

2.1 對自我管理的手足無措

不適應以自我管理為主的大學生活是大學生沉迷于虛擬網(wǎng)絡的一大原因。相對于高中備戰(zhàn)高考的緊張生活，大學生活可謂輕松自由。大學強調(diào)大學生的自我管理和約束，對那些放松自我要求、自我控制能力較差的同學而言，不懂得如何科學地安排課余時間，為了打發(fā)時間便迷戀上虛擬網(wǎng)游。同時，理想與現(xiàn)實的差距，令不少大學生一時無法適應，需要一個宣泄自己不滿情緒的出口，充滿誘惑的虛擬網(wǎng)游成了他們的不二選擇，最終深陷其中而不能自拔。

2.2 對匿名交往的青睞有加

在虛擬網(wǎng)游的虛擬社區(qū)空間里，任何玩家都可虛構(gòu)不同的名字、性別、年齡與人交流，當相互交往時，現(xiàn)實社會中的一切自然和非自然特征都省去了，正是虛擬網(wǎng)游具有的匿名性、平等性、草根性等特征，讓眾多玩家可以放心地按照自己的想法來征戰(zhàn)，去展示自己的才華，創(chuàng)造屬于自己的虛擬網(wǎng)游輝煌。endprint

2.3 對成就欲望的虛榮滿足

虛擬網(wǎng)游與現(xiàn)實世界取得成就感的難易程度的巨大差距，是大學生沉迷于虛擬網(wǎng)游的重要原因。在虛擬網(wǎng)游如在打怪過程中，隨著自己的操作，打怪的速度會明顯提升，由此隨著主角的成長，很容易取得成就感，而給玩家?guī)沓删透?。而一些?jīng)濟條件和學業(yè)有困難的大學生，平時或多或少有一些自卑感，可是在虛擬網(wǎng)游世界中，卻很容易獲得成就感，甚至成為一個團隊或者游戲區(qū)的佼佼者，以此來獲得虛榮心的滿足。

2.4 對異性相吸的強烈渴求

隨著多人在線戰(zhàn)術競技手游的發(fā)展，女生也越來越喜歡玩虛擬網(wǎng)游，尤其是90后女大學生對虛擬網(wǎng)游同樣癡迷，而且在虛擬網(wǎng)游中，從游戲的人物角色到游戲玩家，都有異性存在，尤其大部分是男生沉迷虛擬網(wǎng)游，一些虛擬網(wǎng)游的人物角色被設計成美麗、性感、可愛的形象，以此吸引著大學生。

3 虛擬網(wǎng)游對大學生人際關系的消極影響

人際關系指人與人之間通過語言、文字或肢體動作、表情等手段進行交往的過程，包括師生關系、同學關系、親屬關系以及社會關系等。在虛擬網(wǎng)游中，玩家之間進行組織合作、虛擬物品交易、打怪升級等，其刺激性、挑戰(zhàn)性以及極易獲得的成就感，令大學生玩家迷戀虛擬世界，對現(xiàn)實世界的人際關系產(chǎn)生厭倦，漸漸迷失自己。

3.1 師生關系日漸冷漠

高校教師大多不居住在校內(nèi)，通常在完成教學任務之后就返家，學生不容易找到老師面對面交流，老師與學生之間缺少親密接觸，不太了解學生的學習生活、人際交往等情況，難以及時給予學生行之有效的幫助和指導。沉迷虛擬網(wǎng)游的大學生更不會主動與老師進行溝通交流，尋求幫助和指引，久而久之必然導致師生關系日漸冷漠。

3.2 同學關系日漸疏離

沉迷虛擬網(wǎng)游的大學生大部分時間泡在網(wǎng)上，喜歡在虛擬網(wǎng)游中通過組隊交友，厭煩現(xiàn)實世界的人際關系，不屑于參加班集體活動，忽略與同學的交往，往往表現(xiàn)出冷漠無情的態(tài)度。這些大學生習慣了在虛擬網(wǎng)游世界中進行暴力活動，習慣了用簡單粗暴的方式解決問題，在與同學產(chǎn)生矛盾時較為沖動魯莽，缺少周全考慮，甚至拳腳相向。

3.3 親屬關系形同陌路

由于沉溺虛擬網(wǎng)游，大學生沒有多少時間與父母和親戚見面，甚至躲避來自家人的噓寒問暖，以致現(xiàn)實世界的親情淡化；置身虛擬網(wǎng)游中的大學生還因時間精力不夠，往往無法兼顧學業(yè)，當家人問起學習成績時，一些大學生會懶得作答，更甚者會虛報成績來讓家人停止追問，彼此缺乏信任，長此以往會形同陌路。

3.4 社會關系無所適從

沉溺虛擬網(wǎng)游的大學生，常常宅在宿舍或家里，足不出戶，不愿意接觸社會，不樂于參加集體活動和社會實踐活動，不善于步入現(xiàn)實社會與人打交道，嚴重缺乏社會生存和適應能力。沉溺虛擬網(wǎng)游而缺乏社會實踐經(jīng)驗的大學生，步入社會工作時會感到力不從心、無所適從，呆板機械地處理工作中的人際關系，與現(xiàn)實社會格格不入。

4 減少虛擬網(wǎng)游對大學生人際關系消極影響的對策建議

雖然虛擬網(wǎng)游對大學生人際關系產(chǎn)生了不少消極影響，但可通過引導大學生正確合理對待虛擬網(wǎng)游，減少虛擬網(wǎng)游的消極影響，增強虛擬網(wǎng)游對大學生團隊精神的凝練等積極影響。為此，筆者提出以下幾點對策建議。

4.1 加強理想信念教育

開展各種塑造學生理想信念的活動，引導學生樹立和鞏固正確科學的理想信念。加強對大學新生的理想信念教育，及時對大學生提出的困惑作耐心解答，幫助大學生盡快適應大學生活，樹立遠大目標，發(fā)奮圖強，勵志報國，為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

4.2 注重生涯規(guī)劃指導

大學階段是追尋夢想的黃金時代，要幫助學生認識到大學生涯規(guī)劃的必要性和重要性，勾勒大學經(jīng)緯，追逐夢想前行。積極指導大學生做好大學生涯規(guī)劃，并開展追蹤式教育、檢查和引導，幫助大學生了解自己的專業(yè)前景、發(fā)展方向，使大學生擁有精彩充實而有意義的大學生活。

4.3 重視集體意識培育

加強團結(jié)友愛的大學班團和學生會等集體的建設，多開展有意義的集體活動，打破同學們沉溺虛擬網(wǎng)游、各自抱團、彼此孤立的局面。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的集體活動，將每一位大學生在現(xiàn)實中凝聚起來，增強大學生的集體意識，有助于消解虛擬網(wǎng)游對大學生人際關系的消極影響。

4.4 增強心理健康輔導

加大大學生心理健康輔導力度，安排專職心理老師下班輔導。隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、學習工作的高強度、激烈競爭的全方位等使不少大學生難以承受，因此，加強大學生的心理健康教育刻不容緩。

4.5 構(gòu)建家校聯(lián)合機制

高校要主動加強與家長的溝通交流，構(gòu)建家校聯(lián)合機制。主管學生工作的老師和班主任定期向?qū)W生家長通報其子女在校表現(xiàn)，提醒家長多關注子女的學習和生活，防止大學生因與家人相處不和諧而沉溺虛擬網(wǎng)游。特別是大學生放假在家期間，家長要多與子女溝通，擔負起督促子女遠離虛擬網(wǎng)游的職責。

4.6 拓寬社會實踐途徑

高校要拓寬大學生社會實踐途徑，搭建社會實踐平臺，組織開展諸如三下鄉(xiāng)活動、老人院志愿活動、街道服務志愿活動等社會實踐活動，為大學生提供更多的社會實踐機會，幫助沉溺虛擬網(wǎng)游的大學生走出宿舍、走進社會，提高他們的社會實踐能力和人際交往能力。

注釋

① 摘自“百度百科”

參考文獻

[1] 孫麗莎，宋有.網(wǎng)絡游戲?qū)Υ髮W生人際交往的影響分析.經(jīng)濟研究導刊，2016.9（290）.endprint