王艷華

摘 要 青年教師是高校重要的教學(xué)生力軍，青年教師的教學(xué)能力高低直接決定教學(xué)效果好壞。提升青年教師教學(xué)能力，是教師自身發(fā)展的需要。為此，筆者作為一名青年教師，從自身的教學(xué)特點出發(fā)，提出要塑造科學(xué)的教學(xué)理念，注重教學(xué)方法的不斷改進、注重教學(xué)效果的及時反饋、注重自身知識的不斷更新。

關(guān)鍵詞 青年教師 醫(yī)學(xué)教學(xué) 能力提升

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.032

On the Promotion of Young Teachers' Teaching Ability

WANG Yanhua

（Medical College of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract The young teachers are important force of teaching， and their teaching ability directly decides whether the teaching effect is good. Promoting young teachers teaching ability， is the need of the development of teachers themselves. In this view， the author as a young teacher， starting from the teaching features of her own， puts forward the scientific teaching concept， teaching method of continuous improvement， and paying attention to the feedback of teaching effect， and paying attention to constant update of our own knowledge.

Keywords young teachers； medical teaching； ascending teaching ability

教學(xué)，是傳道授業(yè)解惑的重要途徑。課堂教學(xué)，是教師傳授知識的主渠道。因此，對教師來講，不斷提升教學(xué)能力是永恒的主題。高校的眾多教師，大多數(shù)教學(xué)經(jīng)驗還需要積累與提升，教學(xué)手段還需要改進。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教師而言，必須提升教學(xué)能力。青年教師是高校重要的教學(xué)生力軍，青年教師的教學(xué)能力直接決定著教學(xué)效果。快速提升青年教師教學(xué)能力，有利于青年教師綜合素質(zhì)的提升，有利于培養(yǎng)更多更好的人才。筆者博士畢業(yè)后，成了一名從事醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的高校教師，經(jīng)過崗前培訓(xùn)和授課助課等形式，兩年多來，對提升青年教師教學(xué)能力有一些感想與體會。

1 提升教學(xué)能力是人才培養(yǎng)與教師自身發(fā)展的需要

教學(xué)能力是教書育人能力的一個重要方面，也是一個教師的立身之本。教學(xué)水平和教學(xué)能力直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。教學(xué)能力提升是一個漸進的過程，教學(xué)能力的提升，將給教師帶來積極的變化。為了達到這個目的，教師需要努力，這個過程才是教學(xué)能力提升過程。當(dāng)前，隨著高校全面深化改革向縱深推進，高校內(nèi)涵發(fā)揮的要求更具指向性，那就是人才培養(yǎng)質(zhì)量需要不斷提高。人才培養(yǎng)質(zhì)量成為了大學(xué)工作發(fā)展的生命線。對筆者所在的大學(xué)而言，隨著三峽大學(xué)本科招生全面進入第一批次，對教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)的要求在不斷求高求廣求深，更加體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用性”的特征。這就更加體現(xiàn)了教學(xué)工作始終都是其首要任務(wù)，是教師的第一要務(wù)。為此，我們青年教師必須快速提升教學(xué)能力。

2 塑造科學(xué)的教學(xué)理念是提升教師教學(xué)能力的前提基礎(chǔ)

教學(xué)理念就是教學(xué)觀，它表達著人們的教學(xué)理想，是人們對教學(xué)概念的價值化陳述。每一個教學(xué)理念的背后，都隱藏著一個“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么”的價值性陳述。對于筆者從事的醫(yī)學(xué)教學(xué)而言，醫(yī)學(xué)教學(xué)的最大特殊性在于醫(yī)學(xué)研究的對象是人。這樣就使得醫(yī)學(xué)教學(xué)其既有自然科學(xué)的屬性，又有社會科學(xué)的屬性。從學(xué)科屬性來看，醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與其它學(xué)科教育相比，有明顯的差異性。這種差異性表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)學(xué)科門類多，課程分支眾多，學(xué)時長，有些課程和環(huán)節(jié)，還具有特別強的實踐性。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)與科研發(fā)展迅速的條件下，部分醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容還在不斷調(diào)整與增刪。這就要求剛?cè)肼毜那嗄杲處煟獦淞⒖茖W(xué)的教學(xué)觀。因此，這就要求教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生以“?！钡膬?nèi)容為主，以“博”的內(nèi)容為輔，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識醫(yī)學(xué)的奧妙，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使教與學(xué)、教學(xué)與實踐很好地融為一體，達到既傳授專業(yè)知識，又培育了人文精神。

3 注重教學(xué)方法的不斷改進是提升教師教學(xué)能力的重要方式

不斷改進教學(xué)方法，就能夠很好地做到教學(xué)相長。教學(xué)方法，是為達到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中采取的方式、方法、手段的總稱。教的目的，是為了不教或者說為了更好地學(xué)；學(xué)，是為了激起學(xué)生對知識的探究興趣，既很好地展示方法，傳授知識，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求激情，為此，特別要注重教學(xué)方法的不斷改進。注重教學(xué)方法的不斷改進，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵因素和保證。恰當(dāng)運用教學(xué)方法，關(guān)乎教學(xué)水平、關(guān)乎教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。我們在授課的時候，要善于運用啟發(fā)式、探究式、對比式、歸納總結(jié)等方式。同時，青年教師要善于運用多媒體等載體，去展示所講授知識的豐富、美妙和精彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握所學(xué)知識，取得理想的教學(xué)質(zhì)量。

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，很容易采用“填鴨式”教學(xué)法，主要是由教師向?qū)W生灌輸知識和信息，而不考慮學(xué)生能否消化和理解，偏重死記硬背，這樣很容易導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生能夠牢記很多醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，卻不懂得如何靈活運用于臨床實踐，成為了“高分低能”學(xué)生，缺乏創(chuàng)造性思維。青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在課堂教學(xué)中，很容易采用照著教材念教材、對著圖片說圖片的教法，導(dǎo)致抬頭率低、點頭率低的課堂產(chǎn)生。事實上，對醫(yī)學(xué)教學(xué)來說，既要注重把醫(yī)學(xué)知識講準(zhǔn)講精，又要把重點難點講透講活。如果不注重章節(jié)內(nèi)容的差異，課程內(nèi)容的差異，教學(xué)效果將大打折扣。

醫(yī)學(xué)教育教學(xué)具有很大的特殊性，這就要求在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意不斷優(yōu)化教學(xué)手段，靈活運用啟發(fā)式、案例式、討論式、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法手段，將常見疾病的發(fā)病現(xiàn)象、發(fā)病原因、治療方案通過鮮活的案例，采取病案討論的方式，聯(lián)系臨床有關(guān)治療實踐和方法，加以對比、辨識。這樣，將知識的傳授、思維的啟發(fā)全部結(jié)合在一起，達到知識傳授、能力提升、情感升華的效果。針對免疫學(xué)等相關(guān)知識教學(xué)，除了教會學(xué)生有關(guān)免疫學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識外，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和實際應(yīng)用能力。因此，青年教師要靈活掌握教學(xué)方法，不斷提升方法的科學(xué)性、有效性，才能讓學(xué)生更好地學(xué)到真知，掌握到有用的實踐方法，達到良好的教學(xué)成效。

4 注重吸收教學(xué)的反饋意見是提升教師教學(xué)能力的有效環(huán)節(jié)

教學(xué)效果，是教學(xué)成效的重要體現(xiàn)。青年教師，尤其要注重教學(xué)效果的不斷提升。當(dāng)前，高校為激勵教師提升教學(xué)效果，采取了多種評判方法和手段。教學(xué)效果，從雙向來看，是教與學(xué)的綜合效應(yīng)，一方面，高校對教學(xué)的管、對教學(xué)的評、對教學(xué)的檢測來反映教學(xué)效果；另一方面，學(xué)生對課堂的反映、對實習(xí)的體悟、對論文質(zhì)量的把關(guān)，是對教學(xué)效果的最直接的反映。對待學(xué)生的反映，教師需要第一時間傾聽并思考，對教學(xué)督導(dǎo)組的評判，要第一時間反思，對實踐教學(xué)的改進建議，要第一時間把握情況，掌握動態(tài)，加以分析改進。比如，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)既是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，又與其他臨床學(xué)科有著非常緊密的聯(lián)系。筆者在接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程中，了解到以前這門課程的講解，除了采取必要的灌輸外，還可采取將臨床微生物學(xué)病例分析引入課堂討論教學(xué)，注重學(xué)生對專業(yè)知識的接受程度。

作為青年教師，要根據(jù)反饋找出薄弱環(huán)節(jié)并加以有針對性的改進，提高自己的教學(xué)水平，增強教學(xué)效果。

5 注重科研與教學(xué)相互補充是提升教師教學(xué)能力的持續(xù)路徑

醫(yī)學(xué)的發(fā)展日新月異，青年教師只有圍繞教學(xué)搞科學(xué)研究，在完善教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，不斷針對新問題加以研究、豐富自我，提升自我，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)需要。教學(xué)為基，科研為要，教學(xué)需要科研補充新鮮元素，即后教學(xué)；同時，科研也能夠轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)以研促教。