張勇

關(guān)鍵詞：提高；朗讀；能力

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味?！崩首x是教育教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的朗讀水平是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。古人說(shuō)得好：“讀書百遍，其意自見?！币虼?，作為一名語(yǔ)文教師，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)該努力地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，增強(qiáng)學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力，體會(huì)閱讀的興趣。現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高學(xué)生的朗讀能力，淺談自己的體會(huì)。

引言：要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因?yàn)檎n文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，聽出節(jié)奏、停頓和速度，輕重緩急，情感表達(dá)讓學(xué)生進(jìn)入意境。

一、要充分激起學(xué)生朗讀的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要充分激起學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生形成從“要我讀”轉(zhuǎn)為“我要讀”的良好的朗讀意識(shí)。為增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，可以著手如下措施：

1.教師范讀 在學(xué)生讀得不理想、不到位時(shí)，教師必須范讀。老師糾正學(xué)生朗讀時(shí)存在著不同程度的語(yǔ)病，講解，分析表達(dá)情感的方式，之后老師很認(rèn)真的朗讀，并提倡學(xué)生反復(fù)模仿，充分發(fā)揮教師的范讀作用，在正確引導(dǎo)下，改變學(xué)生原有的 朗讀習(xí)慣，使學(xué)生在斷句，節(jié)奏 感情表達(dá)上水平得到了一定的提高。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀作用的認(rèn)識(shí) 學(xué)生在理解文章方面，朗讀比默讀文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀有助于觸動(dòng)學(xué)生思維，充分地挖掘文章的靈魂所在。同時(shí)，朗讀是提高演講能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能彌補(bǔ)言語(yǔ)的缺陷，鍛煉口才，提高自已表情達(dá)意的能力。教師可以向?qū)W生講一些名人在口才方面中的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

3.教給學(xué)生一定的朗讀方法，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣 要提高學(xué)生的朗讀水平，僅有教師的范讀還不夠，課堂上，老師在范讀的同時(shí)告訴學(xué)生讀書要詞跟詞連讀，長(zhǎng)句子中間要停頓，標(biāo)點(diǎn)停頓時(shí)間有長(zhǎng)短，輕聲要讀得輕、短，表達(dá)感情要抑揚(yáng)頓挫等等，教給他們一些朗讀技巧，就能使他們做到正確、流利的朗讀，從而達(dá)到有感情的朗讀的目標(biāo)。

4.注重講讀結(jié)合，提升朗讀效果 在教學(xué)中，教者要先指導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容，了解文章背景，理解作者情感，然后發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀把課文的思想感情正確、形象地表達(dá)了出來(lái)。

5.采取激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。因此，教師要抓住學(xué)生在朗讀中的“閃光”之處，給予肯定，使學(xué)生有成功感。在教學(xué)中，我常采用畫表得星的方法，看誰(shuí)讀得好，讀得好的就得相應(yīng)的星星，這個(gè)激勵(lì)方式效果非常明顯。很多同學(xué)都希望自己能多得到一些星星，這樣也能滿足同學(xué)們的心理需求，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

二、教師通過(guò)提高自身水平，文化底蘊(yùn)，提高朗讀教學(xué)

朗讀是書面語(yǔ)言的有聲化，是無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言的閱讀活動(dòng)。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生在課堂上迅速提高還有一定難度，作為教師首先就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在備課中自己也應(yīng)該加強(qiáng)朗讀練習(xí)，通過(guò)以聲釋義，領(lǐng)略文章的精妙之處，這樣才能提高自己的理解水平，從而設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。其次教師還應(yīng)拓寬自己學(xué)習(xí)的路子，并能對(duì)不同的文章進(jìn)行鉆研，爭(zhēng)取正確把握讀物的內(nèi)容。聲情并茂的演示朗讀，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與最求，教師自身朗讀水平提高了，學(xué)生的興趣愛好也會(huì)自然油然而生，學(xué)生的朗讀水平也就自然提高了。

總之，要提高學(xué)生朗讀，還要激起學(xué)生的情感。朗讀不是為了讀而讀，朗讀是學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為內(nèi)心情感的過(guò)程。所以，課堂上，老師要運(yùn)用各種方式激起學(xué)生的情感，比如老師精彩的范讀，精準(zhǔn)的情感表達(dá)，優(yōu)美的讀姿，動(dòng)情的語(yǔ)言，讓學(xué)生入情入境，聽得有滋有味。必然激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在小學(xué)階段，要想讓學(xué)生有效地朗讀課文，歸納起來(lái)除了要注意一些基本的朗讀方法、技巧，更重要的是要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行去讀，這樣才能切實(shí)提高他們的朗讀能力。因此，要想提高學(xué)生朗讀的效果，就需要教師多方面和多層次地努力，不斷地挖掘探索，從而提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)而和學(xué)生共同成長(zhǎng)，以便更完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》湖北教育出版社 2002年5月

[2]強(qiáng)海霞.《如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀》 2010年8月endprint