郭慧瑜

摘要：英語做為一門語言學科，越來越受到老師和學生的重視，同時，其語言難度性高也成為了新語言教學中的短板。所以從小學開始學好英語變得尤為重要。小學生的英語教學要從聽力教學，詞匯教學，讀寫教學和復習教學。作為初學英語的小學生應該通過教學與游戲相結合，來提高學生對英語的興趣

關鍵詞：小學英語；教學策咯；研究

英語是世界上適用范圍最廣的語言，也是使用人數(shù)第二多的語言。對于改革開放的中國來說，能熟練掌握一門外語，越來越受到社會的歡迎。所以學好英語，用好英語是尤為重要的。特別是在小學的啟蒙階段，英語打下堅實的基礎，對以后的英語學習和社會生活有著重大意義。所以對小學英語教學的研究對學生的教育有著深遠影響，實現(xiàn)真正意義上的教書育人。

一、提高英語的學習興趣

玩是孩子們的天性，我們的英語教學應該適當?shù)呐c游戲相結合。這樣對于啟蒙階段的學生們來說是有效的引導，也是提升興趣的好方法。我們應利用學生們爭強好勝的心理來促進學生們學習。例如：在教學時可以可以設置分數(shù)制度，表現(xiàn)好的人加分并得到獎勵，作為教師應在其中起到引導作用，應讓分數(shù)高的學生不要驕傲，也要鼓勵分數(shù)低的學生要加油努力。也可以充分利用學生們表現(xiàn)的欲望，例如：讓學生們分角色表演課文，使學生們深入思考人物形象，既提高了英語，也提高了學生們的思維。與游戲相結合的教學方法固然好，但也有著不可違背的原則。第一，英語游戲要有這明確的教學目的性，要根據(jù)課堂內(nèi)容進行設置，不要一味地追求樂趣而失去了教學的目的性。第二，要本著開發(fā)智力的原則，小學階段的啟蒙教育本就是以提高學生智力，提升學生學習能力為目的，這一點毋庸置疑。第三，要有著可控性，孩子們都愛玩在游戲中會出現(xiàn)過度亢奮，無法控制，作為教師要適當調(diào)節(jié)課堂氣氛。第四，要有著公平性，英語啟蒙教育是面對全體學生，而不是針對某些尖子生。

二、詞匯教學

學英語和學習漢語一樣，漢語需要掌握足夠的字詞，而英語單詞詞匯是基礎。

傳統(tǒng)的背單詞方法是重復寫很多遍，然而學生們還是記不住，這種方法不僅起不到太大的作用，而且還會使學生們喪失學習英語的興趣。下面來介紹幾種背單詞的方法。第一種，可以將幾個讀音相近的單詞放在一起記。例如：map，hat，cat等單詞，讓學生們猜讀音，聯(lián)想意思，實現(xiàn)記憶。第二種，用聯(lián)想的方法，聯(lián)想的方法有兩種，一種是讀音上的聯(lián)想。例如：economic經(jīng)濟，讀音上可以聯(lián)想成為“依靠農(nóng)民”解釋為“經(jīng)濟的增長需要依靠農(nóng)民”。另一種是單詞字母中的聯(lián)想。例如：“mention提及可以拆分為men和tion。men意思為男人，tion在讀音上與“神”同音，可以聯(lián)想為“她提及到男人，神情就很興奮”。第三，可以把單詞進行分段，在根據(jù)讀音進行記憶。例如“information這一單詞意思為信息可以分成，in，for，ma，tion，根據(jù)讀音順次連接，進行記憶，這種方法既學習了單詞的讀音，也可以讓學生通曉單詞的拼寫和單詞的意思。

三、聽力教學

聽是掌握一門語言的基礎，就像學習我們的母語一樣，一開始也是通過聽覺來學習，經(jīng)常聽英語可以幫助學生英語原有的韻味。英語和漢語一樣，也是有口音的，經(jīng)常聽我們教師說的漢語版口音的英語并不能幫助學生，所以還是需要多多聽原汁原味的外語。另外，根據(jù)國家教育規(guī)定，聽力被列入高考項目，所以聽力于情于理都要練好。那么如何練好聽力呢？提高聽力可以讓學生利用自習每天的自習時間聽一篇文章，當然，不是只有聽，要將聽到的內(nèi)容寫下來。剛開始練可以選擇一句一停頓，然后慢慢增加難度。也可以讓學生利用閑暇時間看看英語電影，聽聽英文歌來增加感覺。英語電影推薦英語純正沒有口音的，例如：“神探夏洛克，哈利波特等?！?/p>

四、讀寫教學

有些學生可能書本知識不是很好，但考試就能拿高分。其實這很大一部分原因是因為語感的問題。那么提高語感的主要原因就是多讀多寫，以及有時背一背課文?？赡芤惶岬奖痴n文有些老師就會頭大，這是因為有些學生天生就不是背東西的料。之前我們提到過游戲教學法，我們可以在講課文時，讓學生們在課堂上演出來。及提升了興趣，又幫助了記憶。下面就是英語的寫作教學。教師們可以以單獨設立英語作文課程，講英語作文分為圖表作文、畫圖作文、書信、通知、簡歷、日記、邊條、電子郵件等，可以用一節(jié)課的時間來講解一種作文的寫法，并當節(jié)課練習。對于一些學生寫作文只會用簡單句，在課堂上我們可以將每種作文的高端句子進行講解，讓學生們記憶。

五、復習教學

學習英語是一個反復記憶的過程，我們都知道艾賓浩斯記憶曲線，是一個無限接近于直線的過程。我們能做的就是反復記憶，讓知識被牢記。復習不同于講課，教師在這其中起到的知識提醒，點播，根據(jù)學生不會或者有遺忘的地方進行查缺補漏。復習也是個很主要的過程，我們講課主要是讓學生永久的記住，只講不復習，并不能達到教學的目的。所以復習教學是有必要的，在我們講完一個章節(jié)，要對上一個章節(jié)進行復習，要跳章節(jié)復習，還有就是在考試前進行復習。

六、總結

教書育人是一個復雜的過程，作為教育工作者要不斷的探索，發(fā)現(xiàn)對學生們學習有利的教學模式，這一過程是永遠都不會停止的。

參考文獻：

【1】曹鳳靜.《論英語語言學研究的多維視角》 學術期刊《山東青年政治學院學報》2014年2期

【2】杜莎莎.《怎樣熟記英語單詞》 學術期刊《讀寫算：教育教學研究》2014年6期

【3】陳萍.《小學英語詞匯教學設計及優(yōu)化路徑思考 學術期刊《中國校外教育》2016年8期endprint