唐超

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的作用和影響愈發(fā)的重要，英語的使用范圍越來越廣泛，英語貫穿于我們的學(xué)習(xí)、生活和工作之中，起到了重要作用，英語學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視。高中英語教學(xué)是一門重要的課程，老師如何教，如何用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ谟⒄Z教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。課堂是英語教學(xué)的重要組成部分，并且在教學(xué)之中占比最大，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的實(shí)踐之中不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對教學(xué)方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)性修正，積極地創(chuàng)設(shè)趣味十足、和諧的、民主的英語課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的、死板的灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改變，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特征的特點(diǎn)，將其有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)之中，充分的、有效的利用好課堂四十五分鐘，以學(xué)生為課堂的主體，真正的實(shí)現(xiàn)提高高中生的英語能力和水平，在很大程度上有效地提高了英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

2.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

語言的運(yùn)用離不開語言環(huán)境，語言教學(xué)則需要設(shè)置一定的情景。而中學(xué)生愛說好動(dòng)，對語言反應(yīng)靈敏，模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)語言的積極性高，但思想不易集中。如果教師在導(dǎo)入階段，創(chuàng)造一個(gè)饒有趣味、與學(xué)生生活密切聯(lián)系的比較真實(shí)的活動(dòng)情節(jié)，則有助于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家杜威說：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開始階段?！鼻榫皩?dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)----習(xí)得。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”巧妙的情景能激發(fā)興趣，誘發(fā)思維，情景導(dǎo)入法運(yùn)用得恰當(dāng)，使教學(xué)活動(dòng)形象直觀，使學(xué)生意識(shí)不到是在上課，在不知不覺中獲得知識(shí)，在潛移默化中受到教育。

三、欣賞音樂，營造氛圍

音樂能陶冶情操，不僅深受廣大中學(xué)生的喜愛，而且也是學(xué)校進(jìn)行審美教育的重要途徑。用音樂導(dǎo)入能營造美好的課堂氛圍，撥動(dòng)學(xué)生的心靈琴弦，使學(xué)生有身臨其境之感。因此，用音樂作為呈現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)的手段往往能事半功倍。教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)的音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。

四、看圖提示，再現(xiàn)情境

新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為了教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，引入本課的話題，使學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)生動(dòng)力，使課堂氣氛活躍，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平道路。這種方法多用于高中一、二年級故事題材課文的教學(xué)。展示圖片的提問的方式要根據(jù)新課內(nèi)容和教師的意圖而定，由淺入深，突出重點(diǎn)。

五、游戲?qū)?，寓教于?/p>

游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)的技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的學(xué)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

作為高中英語老師，要不斷的嘗試新的教學(xué)方法，從中選擇最適合當(dāng)代學(xué)生的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。素質(zhì)化教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)代比較推崇的教學(xué)模式，為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，作為高中英語老師要積極培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

【1】楊滿倉.《淺析高中英語教學(xué)的方法》，《成功（教育）》，2011年02期

【2】農(nóng)川巍.《提高高中英語教學(xué)質(zhì)量有效措施分析》，《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年01期