許文明

[摘要]《音樂課程標準》明確規(guī)定，要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。音樂教師應致力于合唱的探索和實踐，提高學生的合唱能力

[關鍵詞]合唱能力；金字塔；音樂教育；課堂合唱

目前，中小學合唱教學的現(xiàn)狀不盡人意，教科書中的合唱曲多數(shù)被唱成“夾生飯”或“放棄”合唱部分；校園里很少聽到一定水準的學生合唱歌聲；音樂教研活動和公開課少有較高水平的合唱教學?？梢?，合唱教學是目前學校音樂教育最薄弱的環(huán)節(jié)之一。面向全體學生普及合唱藝術，其最好的方式就是課堂合唱教學。如何能讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中感受音樂，學習合唱，享受合唱帶來的魅力呢？我們成立了《搭建小學音樂課堂合唱的“金字塔”》課題組，致力于小學音樂課堂合唱的探索與實踐，以提高學生的合唱能力。

一、課堂合唱訓練的優(yōu)勢

課堂合唱，就是指基于普通學校班級授課制的前提下，而進行的以班級為單位的，結合相應音樂教材內容，對學生在課堂上進行的合唱教學與訓練，因此，課堂合唱具有實用性和普及性的特點。與校級合唱團相比，課堂合唱團可以通過國家教委規(guī)定的每周兩節(jié)音樂課進行訓練，這樣就能保證訓練的時間充裕，也有利于教師集中管理。教師應該重視、珍惜并利用好每節(jié)課寶貴的四十分鐘，使合唱學習系統(tǒng)化，學生學習更加科學化。

二、如何搭建課堂合唱的“金字塔”

蘇教版三年級音樂教材所涉及的合唱內容很少，基本都是以輪唱的形式出現(xiàn)。但從四年級開始，教材中合唱歌曲所占的比列逐漸增加，難度也有所提高，可見合唱教學的重要性。教師有必要結合音樂教材對各學段“課堂合唱”教學目標和要求進行合理的整合，使其更明朗化，更容易操作。如低年級以“樹立合唱意識”為主，中年級以“積累合唱技能”為主，高年級以“提升合唱表現(xiàn)力”為主。當然，不同學段的內容也是不可分割的，只是在不同的學段中根據(jù)學生認知水平發(fā)展的規(guī)律進行有側重的教學。

1.樹立合唱意識——“金字塔”塔底

在教學中，我首先引導學生養(yǎng)成良好的歌唱姿勢。比如站姿，身體保持自然放松，頭部端正，雙眼平視，兩腳稍微分開，面帶微笑；再比如坐姿，要求臀部不要坐滿整個凳面，腰部挺直，兩腳稍分開，自然彎曲。教師還要隨時糾正不正確的歌唱姿勢，比如：翹下巴、挺肚子、牙關緊閉、嘴張不開、眼睛亂看等毛病。

在呼吸訓練中，首先練習“吸”， 然后才是“呼”?！拔笔菧蕚?， 合唱隊員必須在吸氣時形成良好的歌唱狀態(tài)，這個意識非常重要。吸氣時不要有聲音，不要太用力，肩膀不要聳，像聞花。吐氣時肚子微微往里收縮，緩慢而均勻地呼出“嘶”，像紡棉花抽出的線，細長而又均勻。學生隨著教師的手勢緩緩吸氣緩緩呼氣，然后急吸急呼，緩吸急呼，急吸緩呼。通過這樣的訓練，引導學生直觀感受氣息控制對聲音的作用。

在聽覺訓練中，不能忽視“心聲”的培養(yǎng)。音樂的內心聽覺即是“心聲”，它不是天生的，來自于個人對外界音響的感受和積累。合唱教育家楊鴻年教授也認為要培養(yǎng)孩子們先有聲音的想象，養(yǎng)成準備好再歌唱的良好習慣。我們要在課堂上抓住一切機會讓學生聆聽優(yōu)秀的、有特色的、旋律優(yōu)美的合唱作品。如維也納童聲合唱團的演唱，中外優(yōu)秀童聲合唱等內容。學生在聆聽的時候，教師也需要給予指導，讓學生學會分析、比較，感受中外合唱團的音色特點和演唱風格以及捕捉到“通透”的頭聲共鳴點。

教師應在低年級音樂課堂教學中滲透合唱，讓學生感受多聲部音樂的美妙與豐富，從小培養(yǎng)他們的合唱意識，為中高年段的合唱訓練做好準備，讓合唱無處不在。

2.積累合唱技能——“金字塔”塔身

中年級學生以積累合唱技能作為音樂課堂合唱學習的重點內容，具體可從培養(yǎng)正確的發(fā)聲方法和音準訓練入手。

第一，培養(yǎng)正確的發(fā)聲方法。小學階段的童聲，可以說是兒童時期聲音最好的階段，男女音色相同，聲音干凈漂亮。兒童歌唱的發(fā)聲練習必須是高位置的頭聲歌唱法，即半打哈欠找頭聲狀態(tài)：揚眉、微提面頰、微笑并有打哈欠似的口型狀態(tài)。教師可先從母音“u”開始訓練，告訴學生歌唱時，頭頂像頂了一碗水，嘴巴里像含了一個乒乓球的感覺，要求喉頭不要動，自然輕唱，學生就比較容易找到頭聲共鳴。練習時可半音向上或向下移調，但練習的音域不能過高或過低，練習的時間也應當適度。然后，再進行不同母音“o、a、i、e”的訓練，使學生自然圓潤地發(fā)聲。

第二，循序漸進的音準訓練。所謂音準，就是音高的準確度。在課堂教學中，我運用柯爾文手勢進行音階訓練?？聽栁氖謩莘ㄊ菧蚀_歌唱，以及進行二聲部練習極好的方法。學生初學可以先練m、s、l三個音，再慢慢地拓展到d、r、m、s、l這五個音，循序漸進地幫助學生把抽象的音高變得直觀形象。在訓練二聲部音準時，教師不需要出聲歌唱，可以同時使用兩個手的手勢，表示不同聲部的音高，學生通過教師的手勢分聲部同時唱出音高，學生輕松地進行二聲部的合唱練習。

第三，簡單有趣的輪唱準備。輪唱是導入合唱教學的重要形式，輪唱的各聲部唱同一旋律，比較容易，對于合唱導入期的兒童，如果熟悉了輪唱，往往很容易唱合唱。輪唱從二部開始，唱好后逐步增加聲部，至三部、四部，注意掌握難度，以學生確實能唱好為準。學生喜歡的輪唱曲可經常復習演唱，輪唱時要強調學生要聆聽其他聲部演唱，重在體驗合唱效果，要用輕聲、頭聲唱。輪唱體裁要新穎，短小易學，要選擇有規(guī)范的輪唱曲，切不可將一般的歌曲隨意作“輪唱處理”。教材中的《白鴿》《杜鵑》《八只小鵝》《五月夜晚》等作品都是適合重點演唱的輪唱曲。岡本敏明編《快樂輪唱曲》和繆裴言、郭瑤著的《輪唱歌曲216首》也都是很不錯的選擇。

學生在低年級課堂合唱訓練中，已經擁有了良好的歌唱習慣和敏感的“心聲”，這些學生到了中年級，在課堂合唱中進行嚴謹、科學的發(fā)聲、音準、節(jié)奏等音樂技能訓練，就能輕松演唱小型的二聲部作品。雖然聲部之間音色不夠和諧，歌曲情感表達不夠完美，但學生已經擁有了合唱的技能。

3.提升合唱表現(xiàn)力——“金字塔”塔尖

合唱的表現(xiàn)，實際上就是演唱者內心情感的抒發(fā)。只有激發(fā)學生的表演欲望，使其具有身臨其境之感，學生才能情感真切地歌唱。合唱歌曲的處理是提高學生合唱表現(xiàn)力的前提，開展形式多樣的合唱比賽是提高學生合唱表現(xiàn)力的重要手段。合唱歌曲的處理要重在對“聲與字”的結合和理解歌曲的精神內涵。教師要求學生演唱每一個字時把字頭咬住，字腹飽滿，字尾輕收，做到“字正腔圓”，還可以讓學生念不同的繞口令，有訓練咬字輕快敏捷的，有訓練柔和圓滑的，學生的咬字會更加清晰。每一首歌都有它的意境和音樂形象，教師還要充分挖掘合唱歌曲內涵，讓學生在理解的基礎上，把歌曲的情感化為自己的心聲，用心歌唱，用情歌唱。如蘇教版五年級上冊《七子之歌——澳門》這首合唱歌曲，首先要讓學生了解愛國詩人聞一多為什么要寫這首歌曲，這首歌曲旋律溫柔、深情，充滿了訴說的感覺，由此引導學生清楚地咬字，用較弱的力度去深情訴說。

當學生能夠聲情并茂演唱一些簡單的合唱作品時，教師就應為學生搭建舞臺，讓他們展現(xiàn)自己，找到自信。開展形式多樣的班級合唱比賽，是對教師和學生的鍛煉，是促進和提高的機會。通過比賽，師生都會下足功夫，花足心思，豐富歌曲的表演和演唱形式，充分展示出一所學校學生的音樂綜合素質和教師的教學水平。

長期堅持有效地在小學階段開展課堂合唱訓練與教學是一件很不簡單的事。面對不同學生的演唱，面對聲部之間的磨合，每一次訓練都會有新的問題，這就需要我們這些從事基礎音樂教育的老師以強烈的責任心和樂學、善思、篤行的態(tài)度，扎實地投入到每一節(jié)音樂課的教學中，真正把合唱教學落到實處，變合唱能力為一種合唱習慣，讓學生享受合唱的魅力。

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（責任編輯 馮 璐）