伍日理

[摘 要] 現(xiàn)代教育手段旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語文學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，還提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要運用不同的現(xiàn)代教育手段，讓初中生走進語文課堂，融入語文課堂，積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，也讓語文教學(xué)方式不再枯燥、單一，這樣就可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 教育手段；信息技術(shù)；應(yīng)用

使用現(xiàn)代教育手段，可以把語文知識融合在課堂中，也可以讓學(xué)生更直觀地了解語文方面的知識，通過進一步的學(xué)習(xí)和加強，從而掌握更多的知識，這也是21世紀教育改革的要求。綜合運用電子信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點，這也對教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念提出了新的要求，這也是現(xiàn)代教育手段綜合運用的客觀要求。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語文學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，還提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以國家大力推廣教育改革是順應(yīng)改革潮流的，是對教育事業(yè)的重視，也是教學(xué)工作者的福音。

一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師進行涂鴉式教學(xué)。老師運用粉筆進行知識的講解，教師的思維影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，思考方式也遵從老師的教學(xué)方式，學(xué)生的發(fā)散性思維能力具有一定的局限性，學(xué)生的思考能力受到了局限，因為老師的思考能力是在書本上多年浸淫而來的，具有成年人的特性，思想比較成熟，思維能力較強，從而影響了學(xué)生的發(fā)揮。這在一定意義上影響了教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代教育方式著重要求課堂運用現(xiàn)代電子信息技術(shù)，使用電腦、投影儀等現(xiàn)代化工具。知識的了解和學(xué)習(xí)的主體再次回到了學(xué)生身上，要求學(xué)生自己掌握知識，老師起輔助作用。例如初中語文教學(xué)中的《荀子·勸學(xué)篇》中“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”一句，運用電子信息技術(shù)，直觀地感受冰和水、青和藍的關(guān)系，可以展現(xiàn)冰怎么形成水，水又如何成為冰的過程，通過影像資料來展現(xiàn)。青和藍的關(guān)系可以使用圖片等來展現(xiàn)。讓學(xué)生自己翻譯，自己理解，在有了初步的認識，對文章的構(gòu)架有自己的感受之后，通過老師提問的方式來了解知識，學(xué)習(xí)知識，形成對文章的正確認識，改正自己不成熟的觀點，正確學(xué)習(xí)文章。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，可以形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，學(xué)生對新教學(xué)方式的認知能力不同，對于新事物的接受能力是不一樣的，需要時間慢慢培養(yǎng)。因此需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生熟悉這種教學(xué)模式。激勵學(xué)生接受這種教學(xué)方式并熟練運用，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

二、著重課堂知識的了解和重要知識的解讀

課堂教學(xué)主體是學(xué)生，因此學(xué)生需要走進課堂，學(xué)習(xí)知識，這要求學(xué)生把心思放到課堂中來。知識教學(xué)的重點是課堂上的重難點的解讀，學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了課程的重點知識，而重點知識的掌握情況是教學(xué)的重點。教學(xué)重難點時需要對其進行著重講解，著重加深學(xué)生的印象。所以現(xiàn)代化教學(xué)方式注重知識的分析、利用信息技術(shù)把重難點進行剖析。利用投影儀等現(xiàn)代工具用大屏幕展現(xiàn)出來，化繁為簡，化整為零，對知識構(gòu)架進行全方位的了解和認識。然后再融會貫通，進而舉一反三，學(xué)習(xí)更多的新的相關(guān)的知識，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的知識儲存能力。例如《念奴嬌·赤壁懷古》，首先讓學(xué)生了解作者蘇軾的生平，了解這篇名作的寫作背景以及蘇軾寫作時的思想感情，和蘇軾當時所處的社會環(huán)境以及蘇軾當時的仕途背景。上課的時候讓學(xué)生先有感情朗讀這篇名作，再在大屏幕上放映出動畫或文字，加深學(xué)生的印象，形成初步學(xué)習(xí)的觀念。然后可以分組進行解讀和學(xué)習(xí)。最后小組討論作者所感所悟，整體進行交流。這樣可以讓學(xué)生真正地走進課堂，喜歡上這種新型的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對知識的掌握能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生接受新型的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以說教為主，極其推崇形式化的教學(xué)。老師把所學(xué)知識說出來，然后讓學(xué)生聽進去，這種教學(xué)方式的局限性很大，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，客觀上影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。醫(yī)學(xué)上使用的望、聞、問、切可以運用到課堂教學(xué)中去，只是寓意發(fā)生了改變。望，即是學(xué)習(xí)之時要先掌握知識的寫作背景等；聞，就是初次學(xué)習(xí)新知識的時候需要自己感悟思想感情；問，即是在自主學(xué)習(xí)的過程中有疑問的地方需要問老師，請老師答疑解惑；切，就是切實地理解和學(xué)習(xí)課程的重點和難點。例如教學(xué)朱自清的散文《匆匆》，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)朱自清的寫作背景，寫作時的思想感情，使用望聞問切的方法讓學(xué)生真切地理解這篇佳作，進而提出有價值且值得思考的問題，使學(xué)生有自己的體會和感悟，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。讓學(xué)生在感嘆時間流逝匆匆的時候，更加應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的時間。另外，課堂的最后，教師應(yīng)該詢問學(xué)生對于這篇名作學(xué)習(xí)的重難點掌握情況，也可以鼓勵學(xué)生積極舉手，踴躍發(fā)言，主動提出一些還不會或者不太懂的問題，通過師生互動，共同探究，一起解決文中的難題。待所有疑難解決之后，教師便可以圓滿地結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)的廣泛運用拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，都是以教材和書本為主，學(xué)生沒有多余的輔助學(xué)習(xí)的資料，所以只能憑借教師的語言說教和并不生動活潑的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)語文知識，使得學(xué)生對語文方面的大多數(shù)文學(xué)著作和國學(xué)經(jīng)典都知之甚少，因為他們沒有多樣的學(xué)習(xí)途徑，教師也沒有現(xiàn)代化的教學(xué)方式，甚至學(xué)校也沒有新型的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。所以，昔日的語文學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)方式是極其單一的，且是枯燥無味的，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也使學(xué)生對新知的好奇心逐漸減退，使得學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)沒有過多的進步，學(xué)習(xí)成績沒有太大的突破和進展。然而，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日益進步和完善，采用信息技術(shù)，利用多媒體課件輔助教學(xué)的方式已被廣泛使用，且備受教師、家長、學(xué)生的推崇和歡迎。采用多媒體課件教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也極大程度地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得語文教學(xué)方式多樣化、現(xiàn)代化、新穎化，將學(xué)生的好奇心和求知欲極大地激發(fā)出來，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，而且學(xué)習(xí)語文的主動性也逐漸提高。另外，學(xué)生可以通過信息技術(shù)，拓展自己各方面的知識，從網(wǎng)上學(xué)到書本上沒有的知識，從而體悟到知識的重要性。

現(xiàn)代教育手段是初中教學(xué)的一項重大突破，是切實可行的?，F(xiàn)代教學(xué)手段把初中語文教學(xué)完美地展現(xiàn)出來，使學(xué)生積極主動地融入到課堂情境中去，提高了學(xué)生獲取新知的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使得學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為自己的一大興趣。通過信息技術(shù)，學(xué)生還可以品讀各種語文方面的佳作，使得語文知識不再貧乏，也不再有“書到用時方恨少”的感受，如若遇到語文中的難題，學(xué)生便可以通過自己平時的語言積累，或者借助網(wǎng)絡(luò)資源去解決問題。所以，初中語文教師要多使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，讓初中生走進語文課堂，融入語文課堂，積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，也讓語文教學(xué)方式不再枯燥、單一，使語文課堂教學(xué)有聲有色，充滿歡聲笑語。

參考文獻

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責任編輯 周正旺endprint