房立艷

摘要：課堂導入對激發(fā)學生的學習熱情，不斷探求新知識尤為重要。教師要對每一節(jié)課的導入精心構思。成功的導入要做到以下三點1、趣味性。2、針對性。3、新穎性。導入方法包括歌曲導入，多媒體、電影、圖片導入，講故事導入，情景劇導入，詩歌導入等，教學有法，但教無定法，恰當?shù)膶胱屇愕慕虒W過程更加豐富多彩。

關鍵詞：課堂導入；新穎性；趣味性

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而給不懂感情的腦力勞動帶來疲勞?！闭Z文課堂的有效導入能夠在教學過程中像磁石一樣引起學生的思考和注意，引發(fā)學習動機、激發(fā)學生的學習熱情、主動探索新知，提高學生課堂的學習效率。

成功地導入新課要具備以下三個特點：

一、課堂導入要充滿趣味。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦：“興趣是最好的老師”有興趣才能使學生積極尋求、認識和了解事物，探索新知，激發(fā)學生學習的主觀能動性，如果課堂導入設計得有趣，吸引學生的眼球，就會使學生趣味驟生，思維頓時活躍，思路更加開闊，學習積極性高漲，學習效果大幅度提高，達到事半功倍的效果。

二、課堂導入要有針對性。

課堂導入要根據(jù)自己授課的內容和授課的對象合理導入，導入的最終目的是吸引學生的注意力，讓學生明白本課的教學目標，教學重點和難點，不是為了“導入”而“導入新課”，要為講新課做準備，不要讓導語游離于教學內容之外，導語的設計要從教學內容出發(fā)，有的是教學內容的重要組成部分，有的是教學內容的必要補充。

三、課堂導入的內容要新穎。

當代中學生接受新事物和新信息的速度極快，他們的好奇心和求知欲使他們在接受新知等方面極為迅速，因此教師設計的課堂導入材料要貼近時代，貼近學生的生活，要新穎，活潑，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，學生興致高，參與度提高，課堂效果才能達到最佳。語文教師更應關注課堂導入，它是一節(jié)課的切入點，突破口，是一節(jié)課的關鍵所在，我在教學過程中主要嘗試了以下幾種導入方法：

1、用與本課相關的歌曲導入，調動學生情緒，營造良好的教學氛圍。每位中學生都喜愛音樂，音樂能為學生插上想象的翅膀，讓其心靈自由飛翔。用音樂的形式導入新課能激發(fā)學生的學習興趣。如：在講授朱德《回憶我的母親》時，我播放了《世上只有媽媽好》這首歌，在悠揚的樂曲中，學生感同身受，體會到了母愛的深沉，母親的偉大，很快就融入了本課的學習之中，初步把握了文章的中心。我在講授列子《愚公移山》這篇文言文時，我播放了江濤的《愚公移山》這首歌，激昂的旋律，引入入勝的歌詞吊足了學生的胃口，在學生聽歌的過程中，我就導入了本課，愚公究竟是何人，他為何要搬走兩座大山，他最終搬走太行、王屋兩座大山了嗎？很自然地讓學生跟隨自己走入《愚公移山》這一課，去尋找答案。

2、利用多媒體，電影、圖片烘托氣氛。圖片、影視具有形象性、直觀性，可以使學生更具體，真切地感受到將要學習的課文內容，尤其是對難以理解的課文，圖片影視導入有助于學生理解課文，生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，為學生插上想象的翅膀。我在講授施耐庵《智取生辰綱》這篇古典小說時，我播放了英雄聚義，智取生辰綱的片段，通過觀賞影片，七星聚義，巧取不義之財，英雄人物的俠肝義膽，豪氣沖天，盡收眼底，人物形象呼之欲出，學生很容易在影片的帶動下走入本課，學習重點本課的人物形象塑造也就很容易掌握了。

3、講故事導入新課法。教師在講課過程中將要講授的內容融入到故事中，形象生動，簡潔明了，使學生不由自主地進入新課的學習。例如：在講授選自劉向《戰(zhàn)國策》中的《唐雎不辱使命》時，我讓學生講述小學學過的《晏子使楚》讓楚王自取其辱的故事，我順勢講到：晏子與楚王針鋒相對的較量和巧妙的回答，捍衛(wèi)了國家的尊嚴，成功完成了出使任務，晏子的機智、幽默、勇敢讓我們佩服，今天我要向大家介紹另一位憑借自己的勇敢和機智戰(zhàn)勝強秦的出色外交家——唐雎，很自然地就引出對本課的學習。在講授郭沫若《天上的街市》時，我也同樣為同學生動地講述了牛郎織女的故事，通過講故事引起學生的思考和注意，同樣順利地導入新課的學習。

4、詩歌導入新課法。詩歌是中華文化最璀璨的明星。詩歌是棵常青樹，枝繁葉茂，可為我們導入新課提供豐富材料。例如：在講授《鴻門宴》時可以這樣導入，提問：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。這首詩的題目是什么？表達了詩人怎樣的思想感情？在學生回答后我說：項羽隨叔父反秦，所向披靡，但仍不免陷入韓信三十萬大軍的十面埋伏，面對殘兵敗將，項羽發(fā)出英雄氣短，天不助我的慨嘆，正是由于“鴻門宴”上項羽不聽范曾之言，疏忽大意，放虎歸山，造成了垓下被困，霸王別姬、烏江自刎的下場，鴻門宴是為楚漢戰(zhàn)爭拉開了序幕，這節(jié)課讓我們來學習被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》中的《鴻門宴》順利導入新課。再如教師在教授吳敬梓的《范進中舉》時，可由孟郊《登科后》導入了解讀書人中舉后的情形，進而了解科舉對讀書人的影響，也就了解范進為何如此熱衷于科舉，為何中舉后會發(fā)瘋的原因。初步了解科舉制度對讀書人的毒害，封建社會的腐朽黑暗。

5、情景劇表演導入新課法。情景劇即課本劇的排練需要的人力物力比較多，時間比較長，但就其導入效果來看不失為一種很好的課堂導入方法，引入或創(chuàng)設與教學內容相適應的具有一定情緒色彩的、生動具體的情景劇，使學生產生身臨其境之感，讓學生置身于特定的教學情境之中，引起學生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學活動，提高教學效果，其核心在于激發(fā)學生的興趣和情感。對活潑好動愛表演的中學生來說，短時間排練一個話劇劇本也不是問題。例如：我在教授施耐庵的《智取生辰綱》時，事先讓學生根據(jù)課文寫好劇本，確定小演員，準備道具，服裝，正是由于小演員的出色表演，故事情節(jié)，劇中人物都活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生們的面前，尤其是當白日鼠白勝的山歌唱起來的時候，學生掌聲雷動，這樣的課堂導入，學生怎能不印象深刻。緊接著老師因勢利導，這些英雄好漢是何許人也，他們都是怎樣的人，他們給你留下了怎樣的印象，學生帶著好奇，帶著疑問跟隨老師走入了課堂。在教授川劇作家魏明倫的《變臉》時，我也同樣讓學生根據(jù)課文，編寫劇本，深化絕技，孑然一身的水上漂，善良懂事，知恩圖報的狗娃，盡現(xiàn)同學們的表演之中。通過表演，學生了解了這部話劇的大致內容，水上漂和狗娃的形象已深深印在學生的腦海里，我順勢入了本課，變臉究竟是什么意思，為何文章取名為變臉，有何深意呢？學生帶著這個問題走入了《變臉》的學習。

正所謂“教無定法”，課堂導入方法不拘一格，但都要遵循趣味性，針對性、創(chuàng)造性等原則，迅速創(chuàng)造一種融洽的教學氛圍，把學生帶入一個與教學內容和教學任務相關的理想境界，緊扣學生實際，讓學生明白學什么，怎么學，學到什么程度，都是值得借鑒的導入方法。良好的導入方法需要我們全體教師不斷探索、深入挖掘，只有這樣才能使每節(jié)課更加完美，更加豐富多彩，讓課堂導入設計會更大限度地提高教學效果。

參考文獻：

[1]《語文新課程標準》

[2]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 1984

[3]《趣味教學法的探索與構建》

[4]《教育的理想與信念》肖川

[5]《構建平等師生關系 優(yōu)化課堂教學》姜瑞芬