趙冬梅++李璐

摘要：近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，高校學生創(chuàng)業(yè)成為解決大學生就業(yè)問題的主要方式。鑒于此，本文對高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義，以及高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容進行分析，并提出優(yōu)化高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的幾點思考。以期為提高我國高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高校學生；創(chuàng)業(yè)；心理素質(zhì)

前言：創(chuàng)業(yè)是全面檢驗人的素質(zhì)，尤其是考驗人的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)是在教育和環(huán)境的影響下逐漸形成的，是對人的行為和心理起到調(diào)節(jié)的一種意識特征。可以是人的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)潛力，也可以是人內(nèi)化形成的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的強弱，對于高校學生創(chuàng)業(yè)的成功有著重要的作用。因此，本文對高校學生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)培養(yǎng)展開研究，無疑對于提高高校學生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。

一、高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義

在我國高校不斷擴招背景下，我國高校畢業(yè)學生人數(shù)不斷增加。據(jù)新華社數(shù)據(jù)顯示，我國2017年高校畢業(yè)生人數(shù)將近800萬人，高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。在這樣的背景下，培養(yǎng)高校學生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)具有重要的作用。并且，在政府大力支持的情況下，出臺了許多政策用于支持高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)。另外，由于諸多大學生剛?cè)肷鐣?，缺乏社會?jīng)驗，同時社會實踐能力不足，導致了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生想要通過創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)自身的價值，在市場激烈的競爭下提高自身的競爭力，就需要具備良好的綜合素質(zhì)。高校學生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，很大程度上決定了高校學生創(chuàng)業(yè)的成功率。高校應(yīng)積極主動的開展創(chuàng)業(yè)輔導活動，培養(yǎng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合能力，從而有效的提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率[1]。

總而言之，加強高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)，能夠有效的提高高校學生創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)和實踐能力。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，引導學生提高創(chuàng)業(yè)的能力和意識，對于高校畢業(yè)生步入社會良好的心理養(yǎng)成和解決高校畢業(yè)生就業(yè)壓力具有重要的意義。

二、高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）創(chuàng)業(yè)成就動機培養(yǎng)

培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)成就動機的內(nèi)容包括責任心、挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新精神、開拓精神、目標明確等。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是以培養(yǎng)高校學生創(chuàng)業(yè)成就動機為前提。首先需要高校學生具有創(chuàng)業(yè)的動機，了解高校學生創(chuàng)業(yè)的動機形成的機理，能夠為培養(yǎng)高校學生創(chuàng)業(yè)成就的動機提供保障，為培養(yǎng)高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）擴展學生創(chuàng)業(yè)思維

高校學生創(chuàng)業(yè)思維是指用獨特的、新穎的方式來思考和解決問題，融合了多種不同的思維，學生創(chuàng)業(yè)思維對于創(chuàng)業(yè)活動的開展具有重要的影響。對于處在競爭激烈的高校創(chuàng)業(yè)者而言，更注重于擴展自身的創(chuàng)業(yè)思維，從而保持創(chuàng)業(yè)的熱情和活力。培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)業(yè)思維需要打破常規(guī)的模式，摒棄采用分數(shù)來評價學生的陳舊觀念，為學生創(chuàng)造更多創(chuàng)造性的活動。如創(chuàng)業(yè)大賽、科技大賽、競技大賽等，充分發(fā)揮出學生創(chuàng)造性的思維，提高學生的創(chuàng)造力，同時還需要注重培養(yǎng)學生的生活實踐能力，從而使得學生突破思維的定勢[2]。

（三）鍛煉學生創(chuàng)業(yè)意志

創(chuàng)業(yè)有成功，也會有時失敗，高校學生創(chuàng)業(yè)不可能總會一帆風順，創(chuàng)業(yè)的失敗有時是難以避免的。只有具備頑強的拼搏精神和頑強的意志，以創(chuàng)新高效的管理手段來推動創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)意志包括了自制、堅韌、果斷、獨立等能力，引導高校創(chuàng)業(yè)學生樹立遠大的抱負，以積極向上、樂觀的態(tài)度投入到創(chuàng)業(yè)的項目中，在實踐的工作中鍛煉自身的創(chuàng)業(yè)意志。

三、優(yōu)化高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的幾點思考

（一）注重高校學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

在高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)中，應(yīng)樹立現(xiàn)代化的教育理念，增加創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育的課程。引導學生根據(jù)個人的喜好和優(yōu)勢選擇創(chuàng)業(yè)的目標和方向，提高學生創(chuàng)業(yè)的意識。例如：可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)成果研討會、商業(yè)訪談、模擬創(chuàng)業(yè)等實踐活動，將創(chuàng)業(yè)實踐與課本相互結(jié)合，培養(yǎng)高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，充分發(fā)揮高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用。利用和整合高校教育資源，使得學生能夠真正的掌握創(chuàng)業(yè)管理的知識和技能，提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，為其創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強創(chuàng)業(yè)心理教學體系的建設(shè)

高校學生創(chuàng)業(yè)是一個艱難的過程，涉及到學生的情商、智商、心理等各個方面。高校學生不僅需要具備專業(yè)的技能和較高的知識水平，同時還需要具備良好的宣傳、稅務(wù)、法律、市場市場營銷和經(jīng)濟管理等知識。另外，還需要具備良好的協(xié)調(diào)能力、組織能力和溝通能力。從而為高校學生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，做到遇事不慌亂，做事井然有序。通過研究表明，高校學生創(chuàng)業(yè)前期由于缺乏社會實踐經(jīng)驗，并且諸多項目由于資金短缺，都出現(xiàn)夭折的問題[3]。因此，各級政府部門和大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金會，應(yīng)給予大學生創(chuàng)業(yè)更大的支持，對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目給予專款專用。從而在提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，確保充足的創(chuàng)業(yè)資金，進而為高校學生創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。

（三）開展豐富的創(chuàng)業(yè)心理訓練活動

高校學生創(chuàng)業(yè)是一個容易受到政策和市場變化影響的活動，風險與機遇并存，這需要創(chuàng)業(yè)者具備堅韌、百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神。為了提高高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的效果，高?？梢M先進的培訓人才，如邀請成功的商業(yè)人士和專家等，開展創(chuàng)業(yè)專題座談會，增強高校學生的創(chuàng)業(yè)意識。通過溝通，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學生進取、獨立的人格品質(zhì)，從而使其更加自信的投入創(chuàng)業(yè)活動中。

結(jié)束語：綜上所述，本文對高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義進行分析，高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)可從鍛煉學生創(chuàng)業(yè)意志、擴展學生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)成就動機培養(yǎng)三方面著手。分別從注重高校學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、加強創(chuàng)業(yè)心理教學體系的建設(shè)、開展豐富的創(chuàng)業(yè)心理訓練活動三方面優(yōu)化高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)。高校創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)對于高校學生創(chuàng)業(yè)的成功具有重要的作用。因此，在未來的工作中，還需加強對高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)進行研究，為促進高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]張寶生，卜文斌，祁凱，謝迪.高校創(chuàng)業(yè)教育課堂教學體系的構(gòu)建原則和實施策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017，01（03）：3-4.

[2]翟文艷，趙海琳，李晗杰.高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)提升策略研究[J].煤炭高等教育，2016，10（03）：44-47.

[3]王吉春.地方普通高校兩支隊伍適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”環(huán)境要求的素質(zhì)提升路徑研究[J].中國成人教育，2016，09（13）：93-96.endprint