蘇蘭

摘要：初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，本文筆者綜合相關(guān)研究學(xué)者對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理論，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)即是通過(guò)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用，數(shù)學(xué)能力的鍛煉，最終掌握初中數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生走向社會(huì)后解決所遇到的問(wèn)題重要工具。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑方法

教育部于2014年研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系?！薄昂诵乃仞B(yǎng)”這一概念是在這時(shí)候明確提出的，并明確指出學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的提出，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，也是時(shí)代賦予學(xué)校教育的新使命。

學(xué)科核心素養(yǎng)，則是指在某學(xué)科知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟該學(xué)科的核心思想與方法，從而形成的必備的學(xué)科觀念、學(xué)科能力，并掌握學(xué)科本質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化是其核心的訴求。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)認(rèn)知

關(guān)于初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有的學(xué)者認(rèn)為：初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是在目標(biāo)上，是以培養(yǎng)具有適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力為首要目標(biāo)；二是在特征上，必須具有數(shù)學(xué)基本特征、必須掌握初中階段相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心知識(shí)；三是在內(nèi)容上，應(yīng)該包括數(shù)學(xué)文化的滲透、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)等。

本文筆者綜合相關(guān)研究學(xué)者對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理論，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)即是通過(guò)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用，數(shù)學(xué)能力的鍛煉，最終掌握初中數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生走向社會(huì)后解決所遇到的問(wèn)題重要工具。

二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

對(duì)初中數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的提出，標(biāo)志著素質(zhì)教育新階段的到來(lái)。培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育，是數(shù)學(xué)教育的基本目的，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必然途徑。培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思想，運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，一但學(xué)生具備了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必然善于以數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來(lái)思考和解決問(wèn)題，這已成為當(dāng)代學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備本領(lǐng)。

三、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑與方法

（一）加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，增強(qiáng)教師服務(wù)意識(shí)，關(guān)心教師健康與生活，提高教師崗位責(zé)任意識(shí)。有意識(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，積極探討教師交流、觀摩、論壇講座等交流機(jī)會(huì)，提高教師的教育理念及業(yè)務(wù)水平。

（二）改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容及方式

深化改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容及方法，開發(fā)系列化、專題化及模塊化的數(shù)學(xué)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)的文化創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。更新教學(xué)思想，優(yōu)化課程內(nèi)容，嘗試個(gè)性教學(xué)，嘗試選課、走班及導(dǎo)師教學(xué)的新穎教學(xué)方式。探索合作探究式教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。嘗試啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅(jiān)持文化導(dǎo)引與課堂教學(xué)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)文化元素滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

（三）轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)

1、傳授知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變提升應(yīng)用能目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生認(rèn)數(shù)學(xué)就是死記公式、定理，只要掌握解題技能、考試得高分就可以了，而缺乏用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、決策身邊事物的能力。這就要求老師要把傳授知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變提升應(yīng)用能目標(biāo)，利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、傳授知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)是獲取知識(shí)的能力，而不是知識(shí)和技能，傳授知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都排出或忘掉后剩下的東西，即學(xué)習(xí)能力，即在先天基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

（四）轉(zhuǎn)移初中數(shù)學(xué)課教與學(xué)的重心

教學(xué)過(guò)程要有教師教授重心轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)中心，了解學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生獨(dú)特需求，使學(xué)生都能得到個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生有機(jī)會(huì)去證明自己是優(yōu)秀的?！敖讨行摹鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)中心”過(guò)程，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，老師不講學(xué)生自會(huì)，能學(xué)生學(xué)會(huì)的老師不去講。

（五）增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體方法

1、打造探尋研究的學(xué)習(xí)氛圍。老師給學(xué)生打造主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)情境，打破單一、枯燥、無(wú)趣的課堂教學(xué)模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

2、設(shè)計(jì)開放的多樣化的數(shù)學(xué)題。設(shè)計(jì)一些答案不唯一、思路不相同的數(shù)學(xué)題，多結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活方面的知識(shí)，綜合提升學(xué)生能力水平。

3、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，總結(jié)、推理各種數(shù)學(xué)方法，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維。以此增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)。

三、結(jié)論

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，必須要經(jīng)歷的過(guò)程，一線教師必須充分體會(huì)核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)容，吃透會(huì)有核心素養(yǎng)精髓，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)能力，以便能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

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