王秋萍

摘要：隨著培養(yǎng)目標(biāo)的不斷改進(jìn)，微課在小學(xué)教學(xué)過程中逐漸的受到了重視。由于微課本身所用的時(shí)間比較短，但是卻能夠非常鮮明的突出一個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)，所以在小學(xué)的教學(xué)中的得到了越來越廣泛的應(yīng)用。并且微課教學(xué)極大的吸引了小學(xué)生的注意，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程相適應(yīng)。本文主要分析微課在小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，希望能夠優(yōu)化微課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；策略

微課在如今的小學(xué)教學(xué)中以其重點(diǎn)突出，時(shí)間短為優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為教師提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的主要手段。之所以如此，就是微課這種模式更多的考慮到了小學(xué)生的實(shí)際的年齡特點(diǎn)以及心理的發(fā)展，并且很好的將科技的進(jìn)步以及身邊的教學(xué)資源結(jié)合在了一起。讓學(xué)生能夠充分的利用課下的時(shí)間展開學(xué)習(xí)。

一、微課模式闡述

微課模式就是充分的利用如今的互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)的科技，將小學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容匯總起來，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以簡(jiǎn)短的視頻展現(xiàn)出來。學(xué)生在課下或者是課堂上通過微課，就能夠快速的掌握一定量的知識(shí)，并且還會(huì)因?yàn)槲⒄n的趣味性的講解而提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)微課的形式產(chǎn)生了興趣，就能夠從中獲得更多知識(shí)，并對(duì)上課學(xué)到的內(nèi)容加以總結(jié)和深化，是現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中研究的一個(gè)重點(diǎn)。

二、在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的必要性

1.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，教師一般都是利用課堂上有限的時(shí)間盡可能的講更多的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生和老師交流的時(shí)間僅僅是在課堂上。而下課以后，學(xué)生一旦遇到任何的問題，會(huì)因?yàn)榫嚯x和時(shí)間難以及時(shí)的得以解決。長此以往，學(xué)生積累的問題得不到解決，那么就會(huì)逐漸的對(duì)于學(xué)習(xí)喪失興趣。面對(duì)這樣的情況，微課就顯得非常的重要。

例如：在授課中，李老師在講到關(guān)于天氣這一內(nèi)容的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了一節(jié)微課。隨著輕快的音樂幾張代表著不同天氣的圖畫就一次展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，之后學(xué)生通過手動(dòng)操作會(huì)繼續(xù)播放動(dòng)畫，伴隨著文字以及英文單詞的講解，讓學(xué)生能夠被其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)所吸引。形象的導(dǎo)入過程以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟使得微課的作用逐漸的得到發(fā)揮。

2.微課將學(xué)生作為了主體

微課之所以能夠在小學(xué)課程中得以很好的運(yùn)用，重要就是微課的設(shè)計(jì)以及最終的教學(xué)的理念就是充分的考慮到學(xué)生，將小學(xué)生作為了設(shè)計(jì)的主體。其中的內(nèi)容以及各個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)小學(xué)生展開的，能夠極大程度的促進(jìn)小學(xué)生的自主思考以及學(xué)習(xí)。

例如：教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，因?yàn)榭紤]到小學(xué)生上課和課下的時(shí)間問題，想要讓學(xué)生能夠在需要的時(shí)候就可以獲取自己所需要的知識(shí)。所以就將制作的微課傳送到了各個(gè)平臺(tái)上，比如QQ，微信，或者是拷貝到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)機(jī)中。并且有的老師還鼓勵(lì)學(xué)生通過電子設(shè)備組建交流的群，以便學(xué)生和老師能夠在群中互相探討問題，解決了時(shí)間和空間的約束。學(xué)生通過微課就能夠極大的提高思考的積極性，同時(shí)也能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

其實(shí)微課不僅僅是讓小學(xué)生通過觀看視頻或者動(dòng)畫來學(xué)習(xí)知識(shí)，還是讓學(xué)生利用課下的時(shí)間，借助互聯(lián)網(wǎng)以及身邊的電子設(shè)備來增進(jìn)之間的交流。讓學(xué)生能夠圍繞一個(gè)內(nèi)容互相探討，鍛煉小學(xué)生的思維，并學(xué)會(huì)從其他同學(xué)的看法中找到適合自己的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生就能夠不斷的拓展自己的視野，形成多方面的能力。

三、微課在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.注重重復(fù)利用教學(xué)資源

因?yàn)樵趯?shí)際的小學(xué)教學(xué)中，上課的時(shí)間是有限的，可是在短短的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，一些比較復(fù)雜的知識(shí)學(xué)生很難熟練的掌握?；蛘叽嬖谝恍W(xué)生因?yàn)楦鞣N原因沒有來上課的情況。教師要能夠重復(fù)的利用資源，將自己教學(xué)的內(nèi)容以微視頻的形式做成微課，并將微課發(fā)布到平臺(tái)上，以便學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。這樣的方式既節(jié)約了時(shí)間，又能夠吸引學(xué)生。

例如：面對(duì)班級(jí)中一些生病的學(xué)生，劉老師為了減少學(xué)生的課業(yè)壓力，防止學(xué)生因?yàn)椴荒苷Ｉ险n而落后于他人，就制作了微視頻。生病的學(xué)生可以通過觀看老師的微視頻來學(xué)習(xí)，而其他的學(xué)生也能夠從中學(xué)到上課中沒有理解的知識(shí)。

2.充分展現(xiàn)微課直觀性這一優(yōu)點(diǎn)

微課作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，能夠非常有效的提高知識(shí)的趣味性，并且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。歸根結(jié)底是教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候讓知識(shí)更加直觀的展示出來，這樣就深化了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的效果。

例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)難以理解復(fù)雜的知識(shí)以及學(xué)習(xí)效果差的情況。所以李老師為了提高學(xué)生上課的效率，就利用微視頻開展課堂的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。講上課講到的一些復(fù)雜的知識(shí)綜合成一幅關(guān)系圖，或者是用小視頻和圖片展示。

3.提高學(xué)生的積累與溝通能力

其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不能僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要具備積累知識(shí)以及溝通的能力。所以對(duì)于教師來說，在小學(xué)教學(xué)中，要注重在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，盡可能的設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生互相交流的環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一定的綜合能力。

4.注重微課的多元性

在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)微課的時(shí)候可以嘗試多元化的展開，比如在利用視頻之后還要結(jié)合一些語音以及圖片，教師的詳解等等。這樣學(xué)生也會(huì)在不同的形式下得到極大的吸引。教師還要注重在開展微課的時(shí)候利用信息平臺(tái)，給學(xué)生提供交流的空間讓學(xué)生能夠充分的自主學(xué)習(xí)。

例如：由于現(xiàn)在的手機(jī)，電腦以及得到了廣泛的普及，所以教師在開展微課的時(shí)候就可以結(jié)合身邊的資源，比如通過在班級(jí)的微信群中發(fā)布當(dāng)天所講的微課內(nèi)容。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)受到任何的時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，自主學(xué)習(xí)的能力就能夠得到極大的提高。

四、結(jié)語

在開展小學(xué)教學(xué)的過程中，微課發(fā)揮著越來越大的輔助作用，能夠促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄n作為一種比較新穎的模式，所以在實(shí)際的運(yùn)用中還是要注意采取合適的策略。比如教師要善于利用身邊的資源，還要能夠發(fā)揮直觀性的特點(diǎn)，讓微課成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)同學(xué)之間交流的一種手段。

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