祝曉彤

摘要：教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)英語課堂的趣味性，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，豐富自身的知識含量，提升自己的綜合素質(zhì)能力。教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用，我們應(yīng)該重視教育游戲的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育游戲；對策

一、教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義

1.教育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教育游戲是以教師和學(xué)生為共同主體，教師起主要引導(dǎo)作用且不同于以往傳統(tǒng)機械性教學(xué)手段的一種共同教育形式。它一般通過教師事前設(shè)計游戲形式，在課堂中積極與學(xué)生互動，在一定程度起到緩和緊張的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的負擔與壓力的作用，讓學(xué)生在教育游戲所創(chuàng)造的舒心教學(xué)環(huán)境中，借助有意識或無意識參與教育游戲活動而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.教育游戲有助于學(xué)生智力和英語學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

通常而言，英語學(xué)習(xí)的成功與否取決于智力因素與情感因素這兩個重要因素。因此，小學(xué)英語教學(xué)的日常教學(xué)過程中，應(yīng)當設(shè)法通過培養(yǎng)學(xué)生情商與智慧建立起學(xué)生對事物的認知水平在智力因素與情感因素兩方面得到合理地協(xié)調(diào)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。

3.教育游戲有助于陶冶學(xué)生情趣

教育游戲不同于一般游戲，它是以教學(xué)理念為主導(dǎo)、游戲為輔助的教學(xué)模式，其中蘊藏著文學(xué)作品、圖像、音樂、色彩以及特定情境等美育因素。游戲中通常會讓學(xué)生通過參與繪畫、吟詩以及表演相關(guān)情景劇等手段，使學(xué)生在潛移默化中認識美、了解美，從而提高學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情趣。

二、在小學(xué)英語教學(xué)當中教育游戲的應(yīng)用策略

1.做好英語游戲課前準備

游戲課堂設(shè)置時會涉及到比較多的內(nèi)容，因此教師需要做好充分的準備工作，這樣不僅能夠保障課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以帶動學(xué)生參與游戲的熱情，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)方法。在進行準備時，教師要及時了解小學(xué)生們的知識水平，還要來掌握他們知識接受能力，并有針對性的制定游戲教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在做游戲準備時，教師還要積極從生活中尋找素材，使英語更貼近學(xué)生的生活。

2.充分運用適合的游戲形式

當前小學(xué)生的游戲重點涵蓋了下述三種主要形式：動作類、角色類、益智類等游戲、可按照教學(xué)的內(nèi)容與情境來選用與之相對應(yīng)的游戲。應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的認知理解能力、學(xué)習(xí)的心理特點來選擇適合小學(xué)生的游戲。例如，教師可依據(jù)女生較為文靜的性格特征，來為其選擇部分角色類游戲與益智類游戲，指導(dǎo)學(xué)生寓教于樂的進行學(xué)習(xí)；教師可依據(jù)男生活潑好動的性格特征，來有效的選擇動作類的游戲，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生年齡小，且英語單詞的學(xué)習(xí)又比較枯燥無味，僅僅采用死記硬背的方式教學(xué)單詞，常常會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。如果把游戲引入單詞教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)面部器官的單詞：nose、face、leg、foot、eye、ear 時，可以采用“我說你做”的游戲，教師發(fā)出命令：Touch your nose/face/eye/ear…等，學(xué)生根據(jù)教師的命令要準確快速地觸摸這個部位。通過這種方式學(xué)生在愉悅的狀態(tài)就記住了所學(xué)單詞。

3.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

對于小學(xué)生的發(fā)展而言，由于具有一定的“以自我為重點”意識，以此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出具有主體性的教學(xué)情景，將教學(xué)活動與小學(xué)生的情感體驗進行緊密結(jié)合。例如，在教學(xué)顏色單詞的課堂教學(xué)中，教師可充分運用“神奇彩虹”的游戲，來精心創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：“在大雨過后，天空顯得更加的晴朗，一只小鳥喜歡那雨后天邊的彩虹，但是，小鳥不知道有那些美麗顏色構(gòu)成了彩虹，同學(xué)們，請一起來數(shù)顏色，blue藍色、green綠色、yellow黃色、red紅色、orange橙色等，同學(xué)們，請看看班里的有沒有穿這些衣服的同學(xué)，請大家尋找出來，并到講臺來站成一排，組合成彩虹的顏色?！睂W(xué)生通過這個充滿了趣味性的游戲活動，充分體現(xiàn)出了學(xué)生積極主動的參與游戲活動的主動性，有效的增強了學(xué)生的互動交流，因此必須立足于學(xué)生的認知理解能力和思維發(fā)展特征來有效的設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4.創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，是通過感性認識，立足于學(xué)生現(xiàn)實生活當中的實際經(jīng)驗去進行學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的英語知識，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動當中。例如，教師在開展Can you come to my party？教學(xué)時，可充分認知到birthday party小學(xué)生較為熟悉這樣的生活場景，因此教師可在課堂教學(xué)當中，由學(xué)生們抽取一位“過生日的幸運兒”的教學(xué)情景，教師可知道學(xué)生布置birthday party的活動場所，讓學(xué)生能夠在“生活化”的教學(xué)情景當中來進行快樂的英語對話，讓學(xué)生能夠在這樣輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當中，來有效的學(xué)習(xí)英語知識，將英語教學(xué)知識緊密聯(lián)系小學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活的內(nèi)容，既有效的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能夠有效的提升了學(xué)生的英語聽力與英語口語能力。

5.豐富英語課外活動形式

小學(xué)英語教師要想保證游戲課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要不斷豐富英語課外活動形式，引導(dǎo)學(xué)生認識到英語知識的重要性，并在課下積極練習(xí)，從而提升其英語學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)小學(xué)生由于課下缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們英語應(yīng)用能力較差，容易出現(xiàn)“啞巴英語”，在這樣的狀況下，教師應(yīng)該要豐富學(xué)生的英語課外活動形式，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達到英語教學(xué)目標，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

總而言之，教育游戲是一種常用且行之有效的教學(xué)方法。教師必須徹底了解教育游戲全過程，當然應(yīng)用時還需要選擇合適的游戲模式，選擇恰當時機，要符合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，從而提高英語教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]嚴小余.例析小學(xué)英語游戲教學(xué)的問題與建議[J].教學(xué)與管理，2015（2）：44-45.

[2]秦曉.寓教于樂——科學(xué)有效地開展小學(xué)英語游戲教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（5）：71-71.endprint