徐金鳳

摘 要：中職技能比賽從2008年開始舉辦至今已有9年，本文通過筆者2016年輔導并帶領學生參加安徽省中職技能比賽的親身經(jīng)歷，來闡述大賽對中職學校的教師及學生的積極影響。

關鍵詞：安徽省中職技能大賽；教師；學生；積極影響

一、引言

古人云：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”從這句話中，我深刻的體會到了“實踐”的重要性。安徽省中職技能大賽為中職學校及師生提供了一個非常好的“實踐”平臺，下面我將談談參加中職技能大賽對我們中職學校及其師生帶來了哪些積極的影響。

二、以賽促改革，引導職業(yè)教育的辦學方向?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

受傳統(tǒng)教育觀念及辦學條件的影響，多數(shù)職業(yè)學校只重視理論教育，而輕看實踐操作。這樣會制約學生實踐能力的提高，導致培養(yǎng)的人才只知理論，不懂實踐，不能適應社會企業(yè)的需求。中職學校技能大賽倡導“以賽促改”，堅持職業(yè)發(fā)展導向的人才培養(yǎng)模式，重視教學改革和創(chuàng)新實踐教育，注重學生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，對技能大賽優(yōu)秀選手的升學獎勵、技能等級證書獎勵、榮譽獎勵、就業(yè)獎勵等優(yōu)惠政策的實施，必將刺激職業(yè)中職學校轉(zhuǎn)變教學觀念，從教學內(nèi)容、教學模式和教學方法等方面進行相關改革，從而更好地服務于技能大賽。

三、以賽促教，提高專業(yè)教師的業(yè)務水平

中職技能比賽考察的是參賽者的綜合應用能力，它不僅要求參賽者具備一定的專業(yè)理論知識，更要求參賽者具備較強的動手操作能力。此次安徽省設賽項目較多，中職學生組擬設信息技術、加工制造等11個專業(yè)大類以及職業(yè)英語等共60個項目。中職教師組擬設信息技術、加工制造、交通運輸?shù)?個專業(yè)大類的4個項目。各個中職學?？梢愿鶕?jù)學校實際情況，進行選擇性的參賽。比賽形式多以動手實踐為主，每個項目涉及的知識面的非常廣。如學生組中《零部件測繪與CAD成圖技術》項目，2016年的考題是測繪一個NMRV050-30B5的蝸輪蝸桿減速器，要求學生將此機器拆開，畫出各零件草圖，用游標卡尺等測量工具測繪出其尺寸，并通過計算機輔助軟件CAD繪圖，最終輸出圖紙。參賽者雖然是學生，但若要讓學生具備以上技能，就必須要求教師不僅有扎實的專業(yè)理論知識，還要具備較強的動手操作能力。而中職一線的教師，即會實踐又會理論的較少，很多教師大學畢業(yè)就從事職業(yè)教育，專業(yè)理論知識扎實，但實踐操作能力稍弱。有些中職學校也會從企業(yè)招聘實習老師，這些教師實踐操作能力很強，但專業(yè)理論知識又稍弱。若要輔導好技能比賽，教師們必須互相學習。除了之外，還要通過其它渠道進行學習，如網(wǎng)絡、進廠、去同類學校參觀學習等。教師把學到的知識教給學生，在輔導中遇到問題，再反復請教學習，教師不僅可以教給學生知識，也可以促進自身的專業(yè)成長，從而達到教學相長的作用。

四、以賽促學，提高學生的求知欲，増強他們的自信心

中職學生大多活潑開朗，喜歡動手操作，競爭欲望較強，這樣的學生更適合以比賽的形式來促進他們的學習?！皹溆虚L短，水有清濁”，在中職學校，學生們?nèi)粢獏⒓蛹寄鼙荣?，就需要通過學校的層層選拔。以我?guī)У谋荣愴椖繛槔x拔的程序是：教師先全面輔導學生；學生自主報名；教師組織選拔考試，以參賽名額的3倍確定選拔人數(shù)；對選拔的學生進行再次輔導；通過輔導觀察加以測試最終確定參賽選手。選拔的過程就是學生不斷成長的過程。落選的學生，認識到自身不足，更能激發(fā)他們的求知欲望。被選拔上的學生，斗志昂揚，充滿信心，為了沖刺比賽，學生積極主動學習，他們不僅可以參與教師技能比賽輔導計劃的制定，還可以與教師共同查閱資料，共同解決訓練過程中出現(xiàn)的難題。通過學生賽前學習，不僅能促進學生專業(yè)知識的學習，更能提高他們的綜合素質(zhì)，讓其對所學專業(yè)及今后發(fā)展方向有更進一步的了解。我輔導的李誠同學在參賽總結(jié)中寫到：“參加技能比賽以后，突然發(fā)現(xiàn)《機械制圖》課變的異常有趣，書本中的圖形似乎都變活了，只要自己稍稍動一動腦筋，它就可以在自己的腦海中自由翻轉(zhuǎn)”。無論是什么項目的參賽者，他們通過選拔，訓練，參賽，都能在專業(yè)知識方面和其他方面得到提升。

五、以賽増信心，讓更多的教師及學生樂于參加

安徽中職技能比賽設獎比例較大，一等獎10%，二等獎20%，三等獎60%，共計60%。就我參賽的項目而言，每個市代表隊可以報名2人，共參賽人數(shù)33人，按照比例20人可以獲獎。2016年在安徽省中職技能比賽中，學生個人賽獲獎人數(shù)834人，學生團體賽獲獎組212組（每組2～4人）。全省學生獲獎人數(shù)一千多人，這些學生獲獎后，他們不僅能獲得自信，而且對身邊的同學也能起到激勵的作用，從而引導越來越多的學生想要參與到中職技能比賽中來。本次比賽我輔導的兩名學生均獲得了三等獎，第一次輔導學生參賽就獲得了名次，這讓我感受到了成功的喜悅，也激發(fā)了我繼續(xù)參賽的欲望，從而形成良性循環(huán)。

六、以賽促升學，為優(yōu)勝者參加對口升學考試提供“捷徑”

發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。2016年安徽中職畢業(yè)生對口升學考試招生方案中公布考試內(nèi)容是：“知識+技能”即語、數(shù)、英三門合卷360分，技能250分。對于省級以上職業(yè)技能大賽相關獲獎者，可免除技能測試，直接進入面試。對于國家級職業(yè)技能獲獎者，省級職業(yè)技能大賽一等獎前3名且當年無國賽項目的獲獎者，報考相應專業(yè)，經(jīng)本科院校面試通過，可直接錄取。這對中職學校專業(yè)理論知識學習不是很理想而動手操作能力極強的學生來說，是一個非常難得的好機遇。有了比賽后，無疑是給學生們另設了一條通道。