蔣禮紅

摘 要：隨著九年義務(wù)教育的普及，教育改革力度不斷加大，教研團(tuán)隊(duì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步研究。以人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)為例，采用教育游戲的授課方式，使得“寓教于樂(lè)”的教育目標(biāo)在課堂中得以實(shí)現(xiàn)。主要對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用和教學(xué)策略進(jìn)行研究和敘述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有一個(gè)新的飛躍和突破。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)研究

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)該綜合采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)生興趣、愛(ài)好，合理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更深刻，更扎實(shí)。

一、教育游戲的概念與應(yīng)用

教育游戲就是通過(guò)一定規(guī)則和目的性的人為操作，達(dá)到教育目標(biāo)的教學(xué)形式。教育游戲在教學(xué)中的設(shè)計(jì)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)虛擬的畫(huà)面將教育環(huán)境進(jìn)行延伸。在學(xué)生的教育過(guò)程中，特別是小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，讓孩子們“愛(ài)玩善玩”的秉性在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)揮。隨著科技逐漸進(jìn)步，多媒體、投影儀等教學(xué)器材得到完善，各大教育教學(xué)應(yīng)用軟件也得到開(kāi)發(fā)和廣泛的應(yīng)用。教師在課堂中，通過(guò)教育游戲軟件感性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生在這種游戲中學(xué)習(xí)，思維比較活躍，注意力比較集中，能很好地投入其中，從而配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。教育家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在成長(zhǎng)階段，比較容易受到新鮮事物的吸引，愛(ài)玩兒是孩子的天性，應(yīng)用好這一特點(diǎn)，可以讓孩子們自愿參與到教育游戲中，對(duì)知識(shí)的掌握速度會(huì)大大加快。將“教育”和“游戲”緊密結(jié)合在一起，通過(guò)“硬件設(shè)施”和“軟件技術(shù)”的結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要特別注意孩子的成長(zhǎng)和思維構(gòu)建能力，特別是二年級(jí)的學(xué)生，需要對(duì)基本的加減乘除計(jì)算有一個(gè)概念，另外對(duì)圖形問(wèn)題能進(jìn)行快速區(qū)分。根據(jù)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本的編輯，將數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的知識(shí)點(diǎn)考查作為重點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)除法計(jì)算式及認(rèn)識(shí)各部分名稱，鞏固“平均分”的概念，將加減乘除進(jìn)行生活化應(yīng)用等。目前，教育益智類游戲軟件種類齊全，教師可以提前下載到電腦上，在課堂中進(jìn)行單機(jī)游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí)。

三、教育游戲數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.游戲可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，只是一種苦役，因此激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)力的關(guān)鍵。兒童的天性就是玩耍，如果能夠?qū)W(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，恰恰符合小學(xué)生的這種天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的這些特點(diǎn)出發(fā)，合理進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)其好奇心，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生智力與身體的和諧發(fā)展。

2.游戲可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的參與

合理的游戲設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合感官，進(jìn)而使學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。通過(guò)合理進(jìn)行游戲引入，豐富學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生思維以及想象，不僅能夠更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)生集體意識(shí)與團(tuán)結(jié)意識(shí)，很多動(dòng)手能力差，不合群的小朋友，在游戲教學(xué)后，孤僻的性格得到了改善，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都得到了明顯提高。

比如：進(jìn)行“有余數(shù)的除法”教學(xué)，教師可以準(zhǔn)備17支鉛筆，然后將這些筆平均分給4個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自己研究，說(shuō)說(shuō)他們每個(gè)人手中都有幾支筆，教師手里還剩下幾只。如果分給5個(gè)小朋友，那么結(jié)果又如何？接著，教師在拿出13個(gè)桔子，選擇班級(jí)中一位學(xué)生，讓他將桔子平均分給6個(gè)學(xué)生，之后再看看每個(gè)人分了幾個(gè)，手里還剩幾個(gè)？根據(jù)這些嘗試，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，教學(xué)難點(diǎn)也會(huì)很快得到突破。在快樂(lè)游戲中，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)快樂(lè)，還能夠收獲很多新知識(shí)，如此能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.游戲可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著學(xué)生步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”小學(xué)生不僅有豐富的想象力而且有驚人的創(chuàng)造的潛能，而游戲恰好是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計(jì)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，引發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力，針對(duì)這一情況我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲如“聽(tīng)聽(tīng)做做”、“小擂臺(tái)”、“點(diǎn)將臺(tái)”、“找朋友”、“開(kāi)火車(chē)”、“售貨員”等新穎別致、好玩有趣的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，如耳、口、手等，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、畫(huà)等表演活動(dòng)滿足學(xué)生好奇心、激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，營(yíng)造出積極主動(dòng)、輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂活起了，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、簡(jiǎn)單愉快的在玩耍中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步提升挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，讓游戲起到“催化劑”的作用，使學(xué)生趣味盎然、愉快地學(xué)習(xí)。

4.游戲能夠解放學(xué)生思想

在課堂上，不免有學(xué)生的“竊竊私語(yǔ)”，有自己的“小觀點(diǎn)”，教師應(yīng)讓學(xué)生多問(wèn)為什么，展示真實(shí)的自我，讓學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)自己的“小看法”，如果學(xué)生的表達(dá)不準(zhǔn)確，教師要以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維，并及時(shí)加以糾正，如果正確，教師要不時(shí)點(diǎn)頭稱贊，滿足學(xué)生的成就感，這樣，學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，活躍課堂氛圍，教師還鼓勵(lì)學(xué)生講真話，說(shuō)出真實(shí)的想法。

教育游戲的授課方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，是小學(xué)教育的一次大膽嘗試，教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)研究出的出色課堂授課方法，對(duì)今后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提供了參考典例?；诮逃螒虻男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究具有很高的參考價(jià)值，在教育改革的新課堂形式中，學(xué)生與老師形成一個(gè)良性互動(dòng)，提高課堂知識(shí)教學(xué)效率，學(xué)生理解能力得到鍛煉。讓新形式的教育課堂成為孩子們接受知識(shí)的場(chǎng)所，讓教育游戲成為打開(kāi)學(xué)生知識(shí)大門(mén)的“敲門(mén)磚”。

參考文獻(xiàn)：

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