趙海莉

【摘要】本文重要從農(nóng)村高中學(xué)生英語聽力的現(xiàn)狀，自己在日常教學(xué)中的聽力教學(xué)嘗試，以及利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段對聽力教學(xué)的優(yōu)化等方面談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)大班的聽力教學(xué)活動實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中英語 大班 聽力教學(xué)

聽是學(xué)習(xí)一門語言的開端，語言學(xué)習(xí)我們應(yīng)該遵守先入后出的基本原則，所以聽的教學(xué)理所當(dāng)然地位于語言學(xué)習(xí)的首位。而在以前傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，我們的英語教學(xué)從小學(xué)到大學(xué)基本都是“中國式啞巴英語”，這足以說明我們的英語教學(xué)存在很多問題。現(xiàn)在，隨著人們與外界的交流日趨緊密，需要從各方面加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。再加之新的高考制度改革之后，英語考試加試聽力，因此作為學(xué)校教育，加強(qiáng)英語教學(xué)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在像我們學(xué)校這樣的農(nóng)村高中，聽力教學(xué)基本上還是每周利用固定的時間點(diǎn)，老師給學(xué)生播放聽力磁帶，學(xué)生在聽的過程中完成聽力試題。在這樣的聽力教學(xué)中，尤其是班級人數(shù)為50—60這樣的大班，要做到面對面地個別輔導(dǎo)，那根本是行不通的。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的聽力根本無法提高，有些學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)失去興趣，有不少學(xué)生根本聽不懂，有些甚至在聽力測試期間完成其他學(xué)科作業(yè)，睡覺不等。

二、多管齊下提高學(xué)生聽力能力的迫切性

提高聽力的基本方法是聽力訓(xùn)練，但是聽力能力的提高又絕不僅僅是單純的聽力訓(xùn)練。聽力能力的提高是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，必須從日常的英語教學(xué)中一點(diǎn)一滴做起。本文重點(diǎn)介紹自己在日常教學(xué)中優(yōu)化聽力教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

三、優(yōu)化聽力能力的教學(xué)策略

1.在日常教學(xué)中始終如一地堅(jiān)持英語教學(xué)。我們學(xué)校是一所鎮(zhèn)級農(nóng)村高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及英語水平可想而知。從教這么多年以來，我一直堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)。語言學(xué)習(xí)必須有自己的語言背景，語言氛圍，那樣的語言才有生命力。我的課堂無論是課堂組織，還是課堂設(shè)計，盡可能地為我的學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)語言的氣氛。所以每單元的單詞學(xué)習(xí)，Reading課文學(xué)習(xí)都讓我的學(xué)生先進(jìn)行試聽，然后跟讀，最后再自我大聲朗讀，久而久之，學(xué)生們有了詞匯的積累，語境的熏陶，話題的累積，自然而然聽的能力會逐步提高。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息資源及多媒體教學(xué)輔助手段，優(yōu)化聽力教學(xué)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們教師必須利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢以及學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，像多媒體，或一體機(jī)之類的，把自己本節(jié)課所需的一些背景知識，尤其是一些優(yōu)質(zhì)的音頻文件等，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生不僅能拓展他們的知識，開拓他們的視野，更重要的是潛移默化地提高了他們的聽力。我的課上，每節(jié)課前都有5分鐘的Warming—up，在這個環(huán)節(jié)，我會從網(wǎng)上下載一些與本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或音頻資料（最好是英文版的），學(xué)生們把各種感官綜合利用起來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富了課堂內(nèi)容，加深了他們對課堂內(nèi)容的理解，鍛煉了了學(xué)生們的聽力，進(jìn)而優(yōu)化了聽力教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)Jane Goodall那片閱讀文章，我為同學(xué)們下載了博客中國對Jane Goodall的采訪視頻，更加縱深地幫助學(xué)生了解了Jane Goodall和她的黑猩猩以及她致力于野生動物保護(hù)的一生，把課本書面的文字?jǐn)⑹鲎兂甚r活的語言，學(xué)生親臨了地地道道的英語母語，極大地鍛煉了他們聽的能力。

3.日常聽力訓(xùn)練的操作策略。

（1）聽前：安定情緒，集中精力，略讀題目，比對選項(xiàng)。每次播放聽力之前，給學(xué)生2分鐘自我放松的時間。閉目休息或做3—5個深呼吸，以使他們輕松，愉快地進(jìn)入“聽”的狀態(tài)。然后給他們3分鐘時間，快速預(yù)習(xí)聽力題干，比對三個備選答案的異同，尤其關(guān)注各選項(xiàng) 中的復(fù)現(xiàn)詞，從其入手預(yù)測并確定聽的關(guān)鍵。這樣就能做到有的放矢，關(guān)注重點(diǎn)信息從而提高聽力試題準(zhǔn)確率。

（2）聽中：捕捉關(guān)鍵信息，速記相關(guān)要點(diǎn)。我們平時訓(xùn)練時，由于我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，我一般要求我的學(xué)生聽完兩遍之后再核對答案。聽時，我告誡我的學(xué)生一定先要整體把握對聽力材料的理解，其次特別捕捉與設(shè)置問題相關(guān)的信息點(diǎn)。

（3）聽后：核對答案，查閱生詞，自學(xué)聽力原文。這一學(xué)年的聽力測試中，我自己認(rèn)為聽后部分之一環(huán)節(jié)做的還是蠻有特色。每次聽完之后，我會引導(dǎo)我們班學(xué)生查閱聽力材料中的生詞，在原文中在找出出錯的信息點(diǎn)，對聽力材料進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。前九段對話材料，我還要求我的學(xué)生在聽后的第二天早讀，用10分鐘左右的時間大聲朗讀。最后一遍獨(dú)白語篇，我會挑選優(yōu)秀的文章要么讓他們周末摘抄，要么利用課前時間和學(xué)生們一起鑒賞。這樣，不僅僅提高了他們的聽力，而且也擴(kuò)充了他們的詞匯量，增加了語篇的積累，極大地豐富了他們的英語文化底蘊(yùn)。

總而言之，在一年的聽力教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地嘗試用不同的方法改變學(xué)生聽的狀態(tài)，提高學(xué)生聽的能力。尤其是課堂上利用網(wǎng)絡(luò)媒介讓試聽進(jìn)入課堂及聽力測試中改變策略，聽后對聽力材料進(jìn)行二次學(xué)習(xí)之后，開拓了學(xué)生們的視野，激發(fā)了他們的興趣，從而促進(jìn)英語教學(xué)，優(yōu)化了大班聽力教學(xué)的效果。

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