黃啟蓮

摘 要：對于個體而言，能夠說一口流利的英語早已成為了這個時代發(fā)展的需要了。然而，通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學生的英語學習情況依舊差強人意。通常，傳統(tǒng)中職英語教學活動一般都是圍繞組織教學、講授知識等內(nèi)容所展開的，然而在大力提倡素質(zhì)教育的今天，這樣的教學形式所存在的缺陷也逐漸顯現(xiàn)出來。鑒于英語作為一門有著巨大發(fā)展前景的學科知識，且越來越受到社會各界的高度關注。為此，構建中職英語教學高效課堂則顯得十分重要和必要，而本文將對此展開探討，并為此提出有效解決策略。

關鍵詞：中職英語教學；高效課堂；有效解決策略；展開探討

1引言

在新課程教學改革這一大背景下，高效課堂早已成為時下流行的一個詞語了。將高效課堂這一教學理念深入貫徹到學科知識教學中，實際上也是當下教學事業(yè)的必然結果。因此，作為中職英語教師，就應該意識到轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學理念視如此重要，只有高效地完成英語課程的教學目標和任務，才能讓中職英語學生在高效的課堂之上更好地掌握相關英語教學內(nèi)容，從而也促使教育資源的用價值發(fā)揮到最大程度。

2高效課堂的基本概念

2.1高效課堂的基本含義

高效課堂，簡稱高效性課堂，具體而言就是指在有效課堂的基礎上、完成相應地教學任務和達成較高效率的教學目標，并且還能對教育教學以及社會效益產(chǎn)生更加積極的影響。高效課堂作為有效課堂的最高境界，與此同時，高效課堂也是基于高效教學之上的。

2.2高效課堂的基本特征

并不是所有的課堂都能稱之為“高效課堂”。只有實現(xiàn)課堂效率的最大化和課堂利益的最優(yōu)化教學模式，真正意義上的“高效課堂”才算形成，并呈現(xiàn)出兩大特點：效率的最大化；效益的最優(yōu)化。

效率的最大化，即在單位時間內(nèi)學生的受益量。主要表現(xiàn)為課堂容量，課內(nèi)外學業(yè)負擔等內(nèi)容。

而效益的最優(yōu)化，即指學生受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力等諸多方面。

由此可見，高效課堂不僅能幫助學生有效地掌握知識，更是能提高整個中職英語課堂教學的效率。

3構建中職英語教學高效課堂的有效策略

3.1為學生營造一個良好英語學習氛圍

科學實驗表明，在日常英語教學中，教師的教學方法對學生的學習方法和效果都將產(chǎn)生巨大的影響。因此，在課堂上，尤其是在學生學習壓力極大的情況下，教師就要想盡一切辦法為學生提供良好的英語學習環(huán)境，而這也是教學方式的一種改變，其目的也是便于學生進行更加深入的英語知識學習。

在營造輕松且良好的英語學習氛圍的環(huán)境條件下，教師還需要注意教學的因人而異，尤其是在問題的設計上，更是要注重考慮學生的實際情況以及問題的難易程度。如果學生回答錯誤或者羞于回答，教師一定要記得在課堂上多使用一些激勵的話語，比如“Well done”，“very good”這樣才能增加學生學習的自信心，并且不斷探索更多適合自己學習的方法。

由此可見，教師教學方法改變過程中注重學習氛圍的營造非常重要，只有在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，學生才會對英語學習有更加深刻的認識和了解，進而保持英語學習的動力并取得更加優(yōu)異的成績。

3.2努力轉(zhuǎn)變教師的教學理念

中職英語高效課堂的打造和科任教師的教學理念有著密切的聯(lián)系。作為一名中職英語教師，除了提高自身的教學水平以外，還要積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，尤其要明確自身以及學生的課堂地位。

很多中職英語教師在課堂教學中一直都是充當?shù)弥黧w地位，這就導致學生在整個英語知識的學習過程中都變得尤為被動，而這實際上也是不利于中職英語高效課堂打造的。因此，教師應該把課堂交還給學生，并讓學生感受到學習英語知識的無限樂趣，從而才會更加積極、主動的參與到英語教學課堂之中。

學生是學習的主體，也是學習活動的積極參與者。因此，在中職英語高效課堂教學之中，教師一定要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)情況，隨時轉(zhuǎn)變自身的教學理念，從而才能為他們打造一個更加高效的英語教學課堂。

3.3熟練運用多媒體手段進行英語教學

中職學生由于年齡普遍不大，因此在英語知識的學習上缺乏足夠的經(jīng)驗和視野，尤其是抽象思維還不夠成熟。所以，作為中職英語教師，要充分利用多媒體進行輔助教學，這樣才能使英語課堂變得更加形象化、趣味化，進而提高課堂教學活動開展的有效性。

比如：在教授學生pen，book等實物單詞的時候，教師就可以把實物帶進課堂，這樣則會讓學生對英語學習產(chǎn)生一種新鮮感，注意力也更容易被吸引。或者借用影片讓學生對人物對白進行二次配音，這樣也能幫助學生及時糾正自己的語音，語調(diào)。通過多媒體進行教學，不僅有利于形成輕松的學習和教學氛圍，而且也利于教師教學方式的創(chuàng)新。

3.4將“Talk Show”教學模式應用到課堂之中

“Talk Show”教學模式近幾年在中職英語課堂教學中也得到了較為廣泛的應用，雖然還是以教師作為主體，但是想要取得成效，鼓勵學生參與到課堂之中則顯得非常重要。

以“Do you want to go to a movie？”這一章節(jié)課程為例，為了展現(xiàn)出“Talk Show”在課堂中的應用效果。教師可以將學生分成不同的小組，并且根據(jù)需要扮成不同的角色，比如：教師是主持人，A，B兩組成員是嘉賓，其余小組就是觀眾。首先教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行提問：“What kind of movies do you like？”然后再讓嘉賓以及觀眾發(fā)表言論，比如：“I like action movies/comedy/thriller/documentary/opera...”或者是“I like comedies but I dont like action movies.”等等。

可見，在整個口語教學活動中，學生參與到課堂中的積極性會得到十分明顯的提高，并且也能通過“Talk Show”的應用構建起有效的中職英語教學高效課堂。

4結語

構建一個高效的中職英語教學課堂的方法有很多，但最關鍵的還是需要中職英語教師積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式。只有這樣，學生在英語教學課堂中的學習才更加具有積極性，從而更深刻地感受到英語知識學習的無窮魅力。

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