劉宇

【摘要】教學(xué)是離不開老師和學(xué)生。老師在教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者、幫助者的角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)在老師的作用下會(huì)更加高效。在老師高素質(zhì)的教育方法模式，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的作用下，教學(xué)任務(wù)高效完成，教育事業(yè)會(huì)更加輝煌。在在長期的高中英語教學(xué)中，本文就對(duì)“老師在教育中如何起到好的作用”與“學(xué)生在高中英語中如何學(xué)習(xí)”提出三個(gè)大點(diǎn)的想法：1.老師如何來提高自己的綜合素質(zhì)呢？2.老師如何幫助學(xué)生在“聽”“說”“讀”“寫”“譯”這五大塊上齊頭并進(jìn)？3.老師在教學(xué)方法與學(xué)法的研究過程中，要注意哪些事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 綜合素質(zhì) 學(xué)法

教育就是“教”與“學(xué)”。在教育中，離不開老師的作用，老師是教育的重要參與者，更是引導(dǎo)者、幫助者。想要改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓學(xué)生不是在考試、老師家長的督促下學(xué)習(xí)，而是在內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)真正興趣的驅(qū)使下完成教學(xué)任務(wù)，這一轉(zhuǎn)變就與老師的舉措息息相關(guān)，密不可分。因此，老師要注重自身的綜合素質(zhì)提高來適應(yīng)教學(xué)的改革。

那么，老師如何來提高自己的綜合素質(zhì)呢？

1.老師在教學(xué)時(shí)，學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、教育理念培訓(xùn)。老師的知識(shí)要根據(jù)社會(huì)更新而更新，不能保住自己的知識(shí)寶庫一成不變、沒有進(jìn)步、沒有發(fā)展。老師也要認(rèn)識(shí)到自己的這個(gè)職業(yè)并不單單只是為了傳授知識(shí)，而是要注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

2.在老師進(jìn)行教學(xué)工作期間，學(xué)校要組織老師進(jìn)行聽課、評(píng)課、講課，老師們要互相探討交流、取長補(bǔ)短，不以自我為中心，不斷去進(jìn)步。

3.老師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)深造，學(xué)校要組織老師外出到其他高校學(xué)習(xí)有名教師的教學(xué)方法，身臨其境去感受新教育方法的效果，分析本校學(xué)生是否適合這樣的教育模式，進(jìn)行改造、進(jìn)行利用，從而應(yīng)用到本校的教育教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.老師在課外時(shí)間要多看一些關(guān)于教育學(xué)的報(bào)刊、知識(shí)等，來提高老師的教學(xué)水平。老師除了要研究“教學(xué)”外，還要注重對(duì)“學(xué)習(xí)”的研究。

高中英語的學(xué)習(xí)是具有一定難度性的，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容難度性增加外，還體現(xiàn)在，高中英語不單單局限于去寫，而是要在“聽”“說”“讀”“寫”“譯”這五大塊上齊頭并進(jìn)。

1.加強(qiáng)學(xué)生“聽”的能力。英語這門國際語言并不是我們的母語，在日常的生活中也不經(jīng)常接觸英語環(huán)境。這對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是具有一定的影響，我們學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)很大部分局限在紙質(zhì)的接觸。因此，想要提高學(xué)生的聽力能力，老師就要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語交流的環(huán)境，減少使用漢語，讓學(xué)生投入到英語環(huán)境中。除此之外，老師可以建議學(xué)生去看英文電影、小視頻，聽英文歌曲、廣播等等。

2.培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。學(xué)習(xí)英語一個(gè)非常重要的意義就是用流利的英語與他人交流。高中英語的教學(xué)，離不開老師對(duì)學(xué)生“說”的培養(yǎng)。首先，老師要讓學(xué)生擁有自信，有勇氣去張口說出來。其次，老師要鼓勵(lì)學(xué)生每天讀一篇英文小短文，并鼓勵(lì)學(xué)生之間用英語交流，在相互幫助下，逐漸熟悉英語口語。

3.強(qiáng)化學(xué)生“讀”的能力。學(xué)生進(jìn)行好英語“讀”的部分，這依賴于學(xué)生所掌握的詞匯量。在一定的詞匯量奠基下，學(xué)生在視覺的沖擊的作用下，能夠更快得到單詞詞義的回饋，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確快速流利的閱讀文章。學(xué)生除了要掌握大量的詞匯量，學(xué)生還要對(duì)外國的知識(shí)背景、文化背景有一定的了解。學(xué)生明白一定的背景后，在閱讀時(shí)會(huì)更容易去懂得文章意思。

4.加強(qiáng)學(xué)生“寫作”的能力。寫作，可以體現(xiàn)學(xué)生的英語水平。它是建立在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自我將所學(xué)到的單詞、詞組、句型等知識(shí)揉和起來共同體現(xiàn)出來的。換種說法，學(xué)生在寫作時(shí)能夠發(fā)掘出自己學(xué)習(xí)的不足之處，而這恰恰是一種內(nèi)動(dòng)力來趨勢(shì)學(xué)生自我去學(xué)習(xí)。寫一篇好的作文，是需要學(xué)生積累大量的英語素材，更需要學(xué)生具備良好的英語素質(zhì)。

5.提高學(xué)生“譯”的能力?！白g”指的是英譯漢與漢譯英兩個(gè)部分。老師在英語教學(xué)時(shí)，對(duì)于英譯漢老師要教會(huì)學(xué)生如何拆分長句子結(jié)構(gòu)，并教給學(xué)生英文與漢語在句子中短語放置位置的不同處；對(duì)于漢譯英，老師同樣要讓學(xué)生明白對(duì)于一些狀語的放置位置等等。英譯漢的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生閱讀的能力；漢譯英的學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生寫作的水平。

老師在教學(xué)方法與學(xué)法的研究過程中，要注意很多的事項(xiàng)：

1.老師在課堂教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)同學(xué)，也就是說，老師要因材施教，即顧及到學(xué)習(xí)情況不同的每一位學(xué)生。做好這一點(diǎn)，老師就要提前熟悉每一位學(xué)生的基本情況。老師在設(shè)置問題、在講課進(jìn)度等方面都要考慮周全。

2.老師在教學(xué)的過程中要不斷的反思、總結(jié)自己在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和需改之處，并要與其他老師進(jìn)行好的溝通交流，相互借鑒學(xué)習(xí)。只有這樣老師才能實(shí)踐到高效的教學(xué)模式，從而的不斷提高教學(xué)水平。

3.老師在講課時(shí)不能完全依附課本教材，要讓課堂生活化，將學(xué)生的實(shí)際生活展現(xiàn)到課堂中，讓學(xué)生感到親切感，對(duì)課堂充滿興趣，并且能夠活躍氣氛，減少英語課堂干燥、乏味的特點(diǎn)。

4.老師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)情況不太好的學(xué)生，老師不能抱怨、批評(píng)他們，反而要更加耐心、更加認(rèn)真的去教導(dǎo)他們，讓他們知道只要努力就會(huì)取得好的成績。對(duì)于學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，老師要及時(shí)表揚(yáng)他們，讓他們體會(huì)到滿足感，并對(duì)自己產(chǎn)生信心，但同時(shí)，也要教會(huì)他們謙虛，要更加上進(jìn)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中英文化間的成語互譯[J].求知導(dǎo)刊，2016（14）.