王昌蓮

摘 要：在初中政治教學(xué)中其主要目的在于育人，通過教學(xué)活動來幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念、形成良好的行為習(xí)慣、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而促使其在未來的生活中具有社會責(zé)任感及道德觀念，因此可以將初中政治教學(xué)的本質(zhì)看作為學(xué)生生活奠定基礎(chǔ)的理念，為此以下在此觀點的基礎(chǔ)上提出政治教學(xué)在實際中可以采用的模式。

關(guān)鍵詞：生活化思維；初中政治；教學(xué)模式

一、應(yīng)用生活化思維進行政治教學(xué)的作用

初中生集中力較差，接受新事物較快，其思維邏輯正處于養(yǎng)成階段，對抽象概念難以理解。在政治和經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，各種社會現(xiàn)象更是層出不窮，再加上現(xiàn)代初中生身處多媒體時代，網(wǎng)絡(luò)上的信息更是良莠不齊。為了能讓初中生抵御外界環(huán)境的誘惑，采用基于生活化思維的教學(xué)模式進行初中政治教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深刻地理解政治課程中的內(nèi)容，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的高尚素養(yǎng)。

二、應(yīng)用生活化思維進行初中政治教學(xué)所需要遵循的原則

（一）在政治教學(xué)中融入時事

政治課程中一些內(nèi)容具有一定的時間性，其在不同的時間段在學(xué)生生活中展現(xiàn)出的特點也有一定的區(qū)別，因此教師需要將時事融入教學(xué)中，使學(xué)生可以理解政治與生活之間的關(guān)系，避免盲目及過多應(yīng)用時事內(nèi)容，從而忽略了理論知識的教學(xué)。

（二）在政治教學(xué)中融入興趣

在實際中政治這門課程是與我們的日常生活息息相關(guān)的，比如電視上播出的新聞、周圍有趣的事件等，學(xué)生要善于把學(xué)過的知識運用到實際中，并且教師在教學(xué)中要學(xué)會挖掘其中有趣的話題，以便讓學(xué)生更容易理解政治知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會自發(fā)地去研究政治這門課程。

（三）在政治教學(xué)中融入愛國情懷

每一個獨立的個體在生活中都具有一定的社會責(zé)任，而愛國情懷影響著人對自己的國家是否具有認同感、歸屬感，這也決定了其是否會肩負起自身的責(zé)任。因此在政治教學(xué)中需要將此項內(nèi)容融入課程中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，先從愛自己的家鄉(xiāng)開始，將生活中的內(nèi)容與政治進行聯(lián)系，做到由小及大，使學(xué)生可以慢慢學(xué)會如何愛國、怎樣愛國。

三、生活化思維在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）引用具體例子進行課堂教學(xué)

突破了傳統(tǒng)枯燥的政治課堂，教師應(yīng)該學(xué)會采用具體例子來講解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。條件的局限性導(dǎo)致農(nóng)村的初中生不可能有太多機會到其他地方去體會不同的風(fēng)土人情，教師應(yīng)該學(xué)會利用多媒體技術(shù)播放學(xué)生比較感興趣的人文、地理資源紀錄片，或者打印相關(guān)地方的風(fēng)俗習(xí)慣圖片，由教師親自來講解風(fēng)俗背后的故事。教師也可以立足于中國國情，講述京劇臉譜、四川變臉、唐山皮影戲、二人轉(zhuǎn)、大秧歌這樣的藝術(shù)形式來讓學(xué)生充分地感受到文化的差異性和獨特性。這樣的方式可以讓學(xué)生足不出戶就能進行一趟世界文化之旅，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也使學(xué)生對世界文化有正確的理解，使初中政治更富有情趣，從而使初中政治教學(xué)達到更好的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究

新課改背景下，初中政治教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教師應(yīng)該給予充足的時間和空間讓學(xué)生在社會生活中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，并且能夠用理論知識分析該問題并解決問題，全面提高綜合素養(yǎng)和綜合能力。教師也可以組織實踐活動針對區(qū)域環(huán)境進行一次調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握污染源以及污染的發(fā)展態(tài)勢。這樣學(xué)生不僅喜歡政治課，而且能夠?qū)W以致用，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治中體會到一種成就感，也能夠提升學(xué)生的時代感和使命感，這才是初中政治課的真正價值所在。

（三）引入輿論熱點培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，在初中政治課堂中引入國內(nèi)外時政或輿論熱點不失為一種可行的好辦法。比如在《做一個有責(zé)任的公民》一節(jié)中，就可以用“在大街上遇到青少年打架要不要阻止”這一話題讓學(xué)生進行討論。在上課前，老師可以將學(xué)生分為正方兩組進行辯論。在課堂上，學(xué)生可以通過收集與這些論點相關(guān)的案例，對自己的論點進行論證，最后由老師引出與教材相關(guān)的知識點。還可以借用“最美女教師”張麗莉的事跡，闡述張麗莉老師在失控汽車沖向?qū)W生時努力推開學(xué)生，自己卻被碾軋在車輪下的事跡。教師可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境讓學(xué)生分析：張麗莉為什么這樣做？如果是你，你也會這樣做嗎？在初中政治課堂中引入生活中能夠接觸到的案例，使學(xué)生能夠在實際生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會負責(zé)任，做好自己的事情并主動維護集體利益和榮譽。

（四）創(chuàng)造實踐的機會

通過實踐活動可以使學(xué)生將政治知識貫徹到實際的生活實踐中，從而加深學(xué)生對政治思想的理解，因此教師需要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，使其形成正確的價值觀念。例如，教師可以組織學(xué)生共同進行社會公益活動，在一些具有特殊意義的日子里開展對應(yīng)的活動，像植樹節(jié)可以組織學(xué)生進行植樹等，從而提升學(xué)生的思想認識及社會理念，貫徹政治教學(xué)的目的。

（五）應(yīng)用多種教學(xué)方法

在政治教學(xué)中教師不要只拘泥于一種教學(xué)模式，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，從而給教學(xué)帶來輔助的效果。例如，在課堂上，課本的知識過于抽象，單憑教師的講解不能完全使學(xué)生理解，這時候可以利用幻燈片等多媒體設(shè)備將其轉(zhuǎn)化為動感的形象讓學(xué)生了解，使課堂變得高效率、高水平。生活化思維可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對政治價值及思想理念進行理解，同時也可以使學(xué)生以政治思想的角度去分析在生活中存在的問題，從而使學(xué)生可以深刻理解政治與生活之間的關(guān)系。

初中政治教學(xué)中，生活化思維教學(xué)模式的運用解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，通過教學(xué)情境的生活化，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。同時，在政治教學(xué)中，要注重理論給生活實踐的結(jié)合，把原本枯燥的理論知識形象化、多樣化，使其趣味性增加，達到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。因此將生活化思維的教學(xué)模式融入政治授課中可以對學(xué)生起到更好的教育作用。

參考文獻：

[1]李芹.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].課程教育研究，2014（8）.

[2]曾華英.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（02）.

[3]高建文.基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2016（04）.

[4]楊波.初中政治課堂教學(xué)改革進程解析與思考[J].教育與教學(xué)研究，2009.