【摘 要】結合當前的教育形勢和當前學生的特點，分析提高初中物理教師教學水平的重要性和方法。

【關鍵詞】規(guī)律；潛能；密切聯(lián)系

物理教師個人的教學水平直接影響著學生學習的興趣，其中包含教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準等綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜的心理基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段和教師語言表達中的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中堅持比較長久的注意力，最終為順利完成物理教學任務提供有力的保證。作為初中物理教師必須認真學習，深刻認識，整體把握新課標，以新課標為指導，著力構建以人為本的物理課程體系，自覺遵循學生學習物理的認知規(guī)律，積極引導學生親身經(jīng)歷科學探究活動，學會從物理現(xiàn)象和實驗中歸納出科學規(guī)律，并能運用這些科學規(guī)律解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，進而使學生堅持對自然界的好奇心，在領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧的同時，增強對大自然的親近、熱愛以及與大自然和諧相處的情感。

在教學活動的探索過程中，教師是學生物理活動的組織者、引導者和合作者。教師既要善于鼓勵學生積極思考問題和敢于提出問題，又要因材施教，及時給予指導。根據(jù)初中學生年齡特點和課改的要求，初中階段物理教學教師不僅要參與到學生的學習活動中，而且要成為學生學習的促進者。這就要求教師進行創(chuàng)造性的教學活動，整個教學活動過程是師生之間、生生之間的交流互動與共同發(fā)展過程。當學生在自主觀察、實驗或討論時，教師應積極地看，認真地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，并著重考慮如何進一步指導學生學習。這就要求教師必須具備課程實施所需的技能，能夠設計實施最佳物理活動方案。對所要探究課題按新課程全面準確地加以理解，對學生思想、學習能力狀況做出科學分析，特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘。提高初中物理教師的教學水平是讓學生能夠掌握初中物理課程內容和真正走近物理、熱愛物理的基礎。結合我本人的崗位實踐和教學過程中接觸的學生的實際情況，我總結了以下一些提高初中物理教師教學水平的方向和方法。

一、認清教育形式，更新教育觀念

教師觀念的轉變是提高我們物理課教學水平和教學質量的第一步，是基礎性的工作。我們都說基礎是最為重要的，都說萬丈高樓從地起，所以我們要充分重視這教師更新教學觀念的作用。最終達到提高教學水平的目標。在軍事上有句很好的話：兵馬未動，糧草先行。同樣，我認為在教學領域應該做到教師思想意識的先行性。只有教師有一個良好而現(xiàn)代化的教學觀念，才可能極大的推動教育的良好發(fā)展。在現(xiàn)在社會急劇轉型得社會，教學方式要有跨越式的更新才可能保證教育的同比例發(fā)展與社會的進步保持一致。在具體的教學過程中，教師首先要實現(xiàn)了從“小物理”到“大教育”的觀念轉變。教師要把物理教育提高到能夠培養(yǎng)學生綜合素質的高度。在激烈的競爭中求生存，求發(fā)展，把物理特色教育作為全面發(fā)展教育的突破口來抓。其次，教師要本著“學科無主次，教育是合力”的思想觀念來進行物理課教育。消除教師文化觀念與物理觀念的隔閡，不讓頭腦里存在“物理是輔課”的錯誤觀念，要把物理課上升到是能夠全面培養(yǎng)學生能力的課程，為物理教育營造良好的氛圍。

二、把握學生發(fā)展規(guī)律，利用現(xiàn)代化教學手段

教師在具體的教學過程中，要做到教學內容符合學生的年齡，讓教學內容、方法、形式符合學生年齡特征和認知習慣。初中的學生還處于從少年向青年過渡的階段，認識和探究事物都帶有強烈情緒色彩，因而敦師在教學的過程中要善于在把握學生的學習規(guī)律得同時還要注重培養(yǎng)學生的興趣。學生對學習內容有無興趣，就直接影響教學任務的完成，基于這種情況，我們教師就要善于把握學生的心理的成長規(guī)律，激發(fā)學生對物理課的學生興趣。要達到學生自主的喜歡學習物理，認為學習物理對他們來說是一種享受。在教學中，我們教師要善于給學生以希望，培養(yǎng)學生學習物理的信心。初中學生的情感豐富而且易外露，當他們看到自己得進步被老師和同學們稱贊時，情緒就會振奮，并能帶動其他學生的學習熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。我們可以想象，教學的主體——學生的學習積極性和興趣都被帶動起來了，難道還怕不能提高學校的物理的教學水平。

所謂現(xiàn)代化的教學手段，主要是指多媒體教學。在中學物理教學中存在很多矛盾，尤其是對于我們來說，可謂矛盾重重。新教材的物理課內容非常豐富與教學課時的稀少，形式的多樣與教學方法的單一等種種矛盾，這需要我們找出一條能有效解決這些矛盾的途徑。我們都知道，現(xiàn)代多媒體具有廣泛性和任意組合性及功能的多樣性的特點。因而，我們教師在教學實踐中不斷學習，熟練掌握計算機和多媒體技術，甚至還要學會制作課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術在物理課中的作用。讓多媒體成為學生的認知過程的一把金鑰匙。

三、重視學科間的結合，重視物理與生活的結合

事物都是普遍聯(lián)系的，我們教師在具體的教學中有必要做到讓物理學科與其他學科進行綜合。雖然物理是一門相對獨立的學科，但不是絕對孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系，我們教師應該對這一種學科特有基本的認識。在中學的各科教材中，各科的關聯(lián)性都很大。美術那美麗的圖像能使學生產(chǎn)生對圖像的好感。同時，能夠提高學生對幾何圖像的認知能力，以提高學生對幾何課的學習如在平面構圖設計中穿插美術立體知識，有效地加強兩個學科問的知識溝通，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。因此，積極主動地加強與各科教學的聯(lián)系，拓展物理教育視野，有效發(fā)揮學生想象力和提高學生學習的興致，以全面發(fā)展物理課的教學。

總之，初中的物理是一個對大自然用物理學的眼光認識的開始的過程，基本上都是些基礎性的教學過程。也就是這些基礎性的教學，讓課堂與現(xiàn)實生活緊密地結合在一起，因此，教師在教學的過程中要善于把生活實際引入到具體的教學過程中來，讓學生在學習中了解現(xiàn)實生活的現(xiàn)象，做到教學與生活的有機結合，有助于提高學生的學習興趣，從而提高教學水平。

【作者簡介】

梁萍，女，1989年2月22日出生，漢族，大學本科，二級教師，現(xiàn)就職于遼寧省盤山縣甜水學校。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。