冷雪冰

摘要：在當(dāng)前“大思政”格局下，高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思政教育的骨干力量，被賦予新的歷史使命。輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)成為影響學(xué)生素質(zhì)的重要因素，特別是輔導(dǎo)員的思政教育能力，直接關(guān)系到高校學(xué)生思政教育工作的成效。本文通過對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行反思，進(jìn)而提出豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善培訓(xùn)機(jī)制、充分利用溝通交流方式、健全考核測評體系的主要路徑，以提升輔導(dǎo)員的思想政治教育能力。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 思政教育 工作現(xiàn)狀 能力提升

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0094-02

在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生涯中，輔導(dǎo)員是一個不可替代的角色。輔導(dǎo)員的能力尤其是思想政治教育能力，會直接或間接影響學(xué)生的能力和素質(zhì)。但從當(dāng)前高校的思想政治教育情況來看，輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，其作用發(fā)揮得并不明顯。在當(dāng)今“大思政”的戰(zhàn)略布局下，要對高校輔導(dǎo)員現(xiàn)下的思政教育工作開展情況進(jìn)行分析和反思，針對問題進(jìn)行改善或提升。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員大多是與在校大學(xué)生年齡相近、興趣相投的年輕人，容易拉近與學(xué)生之間的距離，有利于在日常生活中對學(xué)生的思想政治教育加以引導(dǎo)。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的思政教育工作卻存在重視不夠、開展方式不合理、教學(xué)內(nèi)容更新緩慢等問題。

（一）對思政教育工作重視不夠

高校輔導(dǎo)員的日常工作通常面向某一專業(yè)或一個年級的學(xué)生，細(xì)碎繁雜且工作量大，學(xué)生的思想政治教育工作往往成為被忽視的重點(diǎn)。但是，對于學(xué)生尤其是新生而言，大學(xué)階段正是提升思想政治素養(yǎng)，樹立正確人生觀價值觀的關(guān)鍵時期，需要輔導(dǎo)員運(yùn)用有效的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。目前來看，高效輔導(dǎo)員的工作重心、工作模式和工作態(tài)度顯然都不在思想政治教育方面，重視度不夠問題突出。

（二）思政教育工作開展方式不合理

高效輔導(dǎo)員是高校師資隊伍中不可或缺的組成部分，對高校思政課專業(yè)教師來說是有效的補(bǔ)充力量。然而，目前高校輔導(dǎo)員在思想政治教育方面所進(jìn)行的工作，與思政課專任教師的授課行為、授課內(nèi)容等都趨于相近，存在一定的重復(fù)行為。這不僅違反了高校輔導(dǎo)員潛移默化影響學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的，還使得學(xué)生多次重復(fù)學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理，影響學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提高。

（三）思政教育內(nèi)容更新緩慢

學(xué)生思想政治素質(zhì)得以提高的前提是對思想政治教育內(nèi)容的充分理解。雖然這些思政知識可以從思想政治課上習(xí)得，但要真正做到理解并指導(dǎo)實(shí)踐還需要輔導(dǎo)員的日常輔導(dǎo)。然而，輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)往往基于現(xiàn)有的思政教材，忽視了社會的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的實(shí)際需要，以至于內(nèi)容更新緩慢滯后。這種情況下，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作不僅不能補(bǔ)充和實(shí)踐思政課的教學(xué)內(nèi)容，還會影響高校思政課的教學(xué)效果，達(dá)不到提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。

二、高校輔導(dǎo)員思想教育能力提升路徑

在當(dāng)前“大思政”教育格局背景下，思想政治教育工作面臨諸多新的挑戰(zhàn)，需要高校進(jìn)行全面有效的思想政治教育改革，輔導(dǎo)員的思政教育能力就是改革重點(diǎn)之一。針對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作能力的不足之處，可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)和提升。

（一）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

“打鐵還需自身硬”，高校輔導(dǎo)員若是想改進(jìn)思想政治教育效果，首先應(yīng)當(dāng)提升自身的思想政治素質(zhì)，提高自身的思政教育能力，使自己成為政治素養(yǎng)過硬的高校輔導(dǎo)員。

首先，高校要在學(xué)校層面組織面向輔導(dǎo)員的政治理論學(xué)習(xí)班。通過學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線、方針、政策等來提升輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)。其次，開展以“中國特色社會主義理論體系”為主題的系列教育，緊抓最新思政教育內(nèi)容的同時增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對中國特色社會主義的政治認(rèn)同和理論認(rèn)同。再次，開展以“中國夢”“核心價值觀”為專題的宣傳教育活動，組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)領(lǐng)會最新的思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍凝聚力的同時豐富高校輔導(dǎo)員的思政教育內(nèi)容。另外，還要結(jié)合國內(nèi)外的發(fā)展變化形勢，根據(jù)最新的發(fā)展情況，準(zhǔn)確傳達(dá)我國各項事業(yè)的新進(jìn)展和新部署，緊隨國家政策對思想政治教育工作進(jìn)行調(diào)整。

（二）完善培訓(xùn)機(jī)制

輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作群體的重要組成部分，要充分認(rèn)識到思想政治教育工作對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，要緊隨國家思政教育改革的步伐，根據(jù)國家的方針政策變化和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，有側(cè)重地進(jìn)行長期系統(tǒng)性的培訓(xùn)。

首先，要開展多層次的長期培訓(xùn)。應(yīng)按照學(xué)校、學(xué)院的不同層次開展定期培訓(xùn)，并形成長效機(jī)制，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)。其次，要有目的地開展特色培訓(xùn)。針對輔導(dǎo)員面對的不同學(xué)生群體具有不同思想政治教育需求進(jìn)行專項培訓(xùn)，如新生輔導(dǎo)員培訓(xùn)、畢業(yè)生輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。其次，還要針對高校學(xué)生中可能出現(xiàn)的重大事件進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的戰(zhàn)略思維和底線思維，做到有備無患。另外，在全面推行依法治國的前提下，要通過培訓(xùn)增強(qiáng)高效輔導(dǎo)員的法治觀念，增補(bǔ)法律知識，確保依法開展各項工作。

（三）充分利用溝通交流方式

高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的一線思想政治工作者，對學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升也最為廣泛，日常溝通的溝通和交流是其開展工作的主要方式。溝通是一門藝術(shù)，不僅僅是利用語言或文字來傳達(dá)信息，更需要一定的技巧來實(shí)現(xiàn)溝通雙方的信任、理解和認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)溝通的目的。

首先，高校輔導(dǎo)員要充分利用現(xiàn)有的溝通渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微博、微信都是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的重要渠道。其次，高校輔導(dǎo)員要有正確的角色定位。高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生來說亦師亦友，要在溝通交流過程中既促膝談心又傳達(dá)最新的思政精神，既不能一味迎合學(xué)生也不能固執(zhí)己見。再次，要根據(jù)不同學(xué)年、不同身份的學(xué)生采用不同的溝通方式，把握溝通重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行有效溝通。另外，溝通交流不僅僅局限于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間，同校輔導(dǎo)員之間、各學(xué)校輔導(dǎo)員也可以通過座談、經(jīng)驗(yàn)交流會等形式進(jìn)行溝通，促進(jìn)思政教育能力的全面提升。

（四）健全考核測評體系

健全的考核測評體系能夠促使輔導(dǎo)員反思思政教育工作開展情況，是對輔導(dǎo)員思想政治教育能力的反向考察機(jī)制，能在一定程度上敦促輔導(dǎo)員進(jìn)一步完善思政教育工作，提升輔導(dǎo)員的思想政治教育能力。

高校輔導(dǎo)員考核測評體系，要以改善學(xué)生的思想政治教育為主旨，堅持目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合，促使輔導(dǎo)員重視思想政治教育過程，力圖達(dá)到教育目標(biāo)?？己藴y評的內(nèi)容要堅持定性和定量相結(jié)合的原則，即要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、生源特點(diǎn)和國情校情設(shè)置考核測評項目。另外，雖然高校輔導(dǎo)員不屬于思政課專任教師，但為了鼓勵輔導(dǎo)員根據(jù)日常工作經(jīng)驗(yàn)申請相關(guān)課題、撰寫論文，可以將科研能力和學(xué)術(shù)水平作為一項考核指標(biāo)，激勵高校輔導(dǎo)員提

升業(yè)務(wù)能力的同時增強(qiáng)自身的理論水平。總體來看，考核測評指標(biāo)的覆蓋范圍應(yīng)當(dāng)包括思政教育活動開展情況、教育目標(biāo)完成情況、理論成果完成情況等。

綜上所述，對高校輔導(dǎo)員目前的思想政治教育工作開展情況加以分析，并針對現(xiàn)實(shí)問題作出相應(yīng)的工作部署，有利于完善當(dāng)前思想政治教育工作的不足，進(jìn)一步提高高校輔導(dǎo)員的思政教育能力。在實(shí)際生活、教育過程中，高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的排頭兵，應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生接觸的過程中，進(jìn)一步了解不同年齡、不同學(xué)年的學(xué)生特點(diǎn)，按照豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善培訓(xùn)機(jī)制、充分利用溝通交流方式、健全考核測評體系等方式提升自己的工作能力，努力將思想政治教育融入到每一個學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)在潛移默化中得到提升，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的改革目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：楊國棟