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        淺談如何加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練,提高解題能力

        2017-12-21 07:39:05楊艾芹
        速讀·中旬 2017年12期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        楊艾芹

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用題教學(xué)是主要的教學(xué)部分,但是應(yīng)用題教學(xué),不僅要求學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識(shí),還要求學(xué)生掌握解題方法,這無(wú)疑就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。再加上,在教學(xué)中,教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,小學(xué)生知識(shí)積累有限,學(xué)習(xí)能力較弱,所以在很多時(shí)候很難理解應(yīng)用題的解決方法,多是去死記硬背課本題目的解題思路,這也就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果一直不佳,那么我們?cè)诮虒W(xué)中該如何提高應(yīng)用題的教學(xué)效率,讓學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題呢,本文就此問(wèn)題進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)

        “學(xué)以致用”是我們教育的根本目的,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)也是如此,提高教學(xué)的有效性,就是為了讓學(xué)生在實(shí)際的生活中,可以解決實(shí)際的問(wèn)題,感受生活處處有數(shù)學(xué)的道理。這就需要,教師在教學(xué)中,要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓其從多各角度考慮問(wèn)題,養(yǎng)成“舉一反三”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開(kāi)拓學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高應(yīng)用題的教學(xué)效率。

        一、學(xué)會(huì)審題,重視數(shù)量關(guān)系的分析

        (一)讀題是前提

        在進(jìn)行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)會(huì)讀題是首要前提,學(xué)生要通過(guò)仔細(xì)的讀題分析,進(jìn)而得到解題的信息。在讀題的過(guò)程中,對(duì)于一些關(guān)鍵的題目信息要著重的思考,對(duì)已知和未知的題目條件進(jìn)行分析,特別是一些隱含的條件,這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵?!白x題”時(shí)不要急于求解,有些同學(xué)拿到題目立即寫(xiě),往往不知所云;有些同學(xué)審題時(shí)漏看、錯(cuò)看或看不全題目中的條件,是解題之大忌,也是解題中“無(wú)從下手”、“解答出錯(cuò)”的重要原因之一?!白x題”過(guò)程中,邊思索、邊聯(lián)想,弄清題目中所涉及到的現(xiàn)象和過(guò)程,正確還原各種模型,找準(zhǔn)變化量之間的關(guān)系。

        (二)“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”是方法

        小學(xué)生的知識(shí)積累較少,在解答應(yīng)用題時(shí),“畫(huà)一畫(huà)”是最為常用,也是最為有效的解題方法,尤其是針對(duì)一些較為復(fù)雜的題目,此種方法更是有效。例如:在教學(xué)行程應(yīng)用題時(shí),對(duì)題目中出現(xiàn)的速度、時(shí)間、路程的情景、畫(huà)一些必要的草圖和變化的過(guò)程。找出題目的關(guān)鍵之處,這是解題中很重要的一環(huán),也是解題的突破口。運(yùn)用“手畫(huà)”方法畫(huà)出草圖,使學(xué)生在腦子里展示完整的物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程,使之過(guò)程更為直觀明了。

        (三)“腦思”是關(guān)鍵

        做到以上兩點(diǎn)的同時(shí)要求學(xué)生充分挖掘大腦中所有儲(chǔ)存的知識(shí)信息,全面思考、分析出解題的思路和方法。對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的題目,它們不會(huì)太難,可以比較順利地解決,但教師要告訴學(xué)生切忌掉以輕心,洋洋自得。學(xué)生如果遇到從來(lái)沒(méi)有碰到過(guò)的題型或一時(shí)無(wú)從下手的難題,千萬(wàn)不要認(rèn)定自己一定做不出來(lái)。這時(shí)可采取一些巧妙的辦法,例如,不妨先閉上眼睛,深呼吸幾下,然后再集中全部精力攻克這道題等等。最不能有的思想就是,遇到一道難題,看了幾眼,做不下去,就放棄了。遇到難題,從簡(jiǎn)單的方面考慮,將可以想到的步驟一步步清楚地寫(xiě)下來(lái),或許會(huì)“柳暗花明又一村”。

        二、加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練,提高解題能力

        應(yīng)用題教學(xué)所涉及的內(nèi)容是非常廣泛的,包含了加減法、乘除法的相關(guān)知識(shí)。因此在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí),教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生加減法知識(shí)的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確算理,明白為什么用加法而不用減法計(jì)算,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。高年級(jí)有些應(yīng)用題的條件比較隱蔽,學(xué)生在解題時(shí)很難找到正確的思路,會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,因此,教師在教學(xué)中要要求學(xué)生運(yùn)用已有的基礎(chǔ)知識(shí),從不同的角度大膽想象,從不同角度探索,重視獲取知識(shí)的思維過(guò)程,運(yùn)用多種方法解題,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)發(fā)散性解題思維能力,掌握不同的解題思路。

        三、充分利用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生解答應(yīng)用題

        (一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

        由于應(yīng)用題教學(xué)知識(shí)比較生澀難懂,再加上受小學(xué)生性格特點(diǎn)的影響,沒(méi)有合適的教學(xué)方法,很難讓學(xué)生理解。而多媒體輔助教學(xué)工具,可以利用自身動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像、聲音等功能,將抽象的應(yīng)用題知識(shí),更加生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體,采用故事、游戲、直觀、演示設(shè)疑等激情引趣的方法,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)引人入勝“最佳心理狀態(tài)”的情境,去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和求知欲。

        (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和群體合作精神

        現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動(dòng)。在電化教學(xué)過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),有效地提高教學(xué)效果。由于每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求,小學(xué)生成長(zhǎng)尤為突出,當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí),越激發(fā)再表現(xiàn)的欲望。因此,教學(xué)時(shí),利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料,營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍,把學(xué)生的自主權(quán)交給學(xué)生,讓其自由組合成小組形式學(xué)習(xí),打破常規(guī)思維束縛,憑借自己的智慧和能力以及組員們的主張和見(jiàn)解融為一體,積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題,主動(dòng)探索、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        (三)提高教學(xué)效率

        多媒體教學(xué)方式,不僅豐富了教學(xué)形式,還有一最為突出的優(yōu)點(diǎn),就是教學(xué)資源豐富,容載量較大,教師就可在教學(xué)中,更好的將教學(xué)信息反饋給學(xué)生,提高學(xué)生的解決能力,提高了課堂時(shí)間的應(yīng)用效率。上課時(shí)教師輕松,容易控制上課進(jìn)程,教師主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上,題型多樣、趣味性強(qiáng)、由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題、層層遞進(jìn),達(dá)到了因材施教,適用個(gè)別化教學(xué)需要,達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在新時(shí)代的背景下,教師要想提高應(yīng)用題的教學(xué)效率,還需要多創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法,利用多媒體教學(xué)工具,將抽象知識(shí),變的更為形象,展現(xiàn)在學(xué)生們面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,自主應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)從不同角度不同層面去思考問(wèn)題,從而達(dá)到增強(qiáng)活邏輯思維,創(chuàng)造思維,提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐徽.如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題探究[J].現(xiàn)代閱讀,2013,(11):188-189.

        [2]支寶華.探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的策略[J].新課程,2014(11):157-158.endprint

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