劉瑞

摘 要：如今，越來(lái)越多的高校接受體育教學(xué)采取俱樂(lè)部教學(xué)，因其與以往的教學(xué)模式相比較具有更多的優(yōu)勢(shì)，即擁有更加全面和科學(xué)的課堂管理，而分層法構(gòu)建普通高校乒乓球教學(xué)俱樂(lè)部模式不單單適應(yīng)乒乓球教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，還可以彰顯出以人為本的教育理念。本文通過(guò)陳述俱樂(lè)部模式教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，然后對(duì)分層次構(gòu)建普通高校乒乓球俱樂(lè)部的實(shí)施情況進(jìn)行分析探討，進(jìn)而闡明分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學(xué)俱樂(lè)部符合高校乒乓球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；乒乓球教學(xué)俱樂(lè)部；實(shí)驗(yàn)研究

1 引言

體育俱樂(lè)部模式教學(xué)方式是以學(xué)校人才培養(yǎng)為大目標(biāo)而制定的，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生擁有更多的自主選擇權(quán)利，哪些課程上，哪些不適合自己可以不上，不僅僅實(shí)現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，還讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)其屬于自己的特殊潛力，提高其專業(yè)技能，同時(shí)還能培養(yǎng)其鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)終身體育觀念的形成。分層教學(xué)方法是指在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上，更加科學(xué)有效的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排以及選擇適合的教學(xué)方法和方式，對(duì)學(xué)生因材施教，區(qū)別教學(xué)。分層教學(xué)法讓程度不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求均得到有效的滿足，同時(shí)俱樂(lè)部模式教學(xué)還可以把學(xué)生的潛力和自主能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，把這兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，必然對(duì)體育教學(xué)效果起到積極有效的推進(jìn)作用。

2 分層次構(gòu)建高校乒乓球俱樂(lè)部模式教學(xué)的理論依據(jù)

2.1 “素質(zhì)教育”發(fā)展的需求

教育的全面、主動(dòng)以及創(chuàng)新，這三大點(diǎn)是素質(zhì)教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。而分層次構(gòu)建高校乒乓球教學(xué)俱樂(lè)部模式儼然是從廣大學(xué)生自身情況出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生投身體育的興趣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，重視以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生不管是在身體上還是心理上都得到較大的滿足。

2.2 “健康第一”的核心教育理念

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想?！边@就要求我們，在進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練之時(shí)，健康是我們教學(xué)的首要目標(biāo)，只有正確合理科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，加大對(duì)學(xué)生體能發(fā)展的重視，才能讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到樂(lè)趣和健康，讓學(xué)生更加愿意積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

2.3 “終身體育觀”的形成特點(diǎn)

基本上所有的體育教學(xué)都致力于讓學(xué)生形成終身體育觀念。終身體育觀念是指人一生的體育習(xí)慣，要想形成這一習(xí)慣，不是一朝一夕即可做到，而是通過(guò)長(zhǎng)期的體育鍛煉慢慢養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。所以，普通高校乒乓球俱樂(lè)部式教學(xué)模式可以讓學(xué)生的選擇更加的多元化，大家可以按照各自的愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的原則，這樣有助于提高學(xué)生參與的積極性，并寓樂(lè)其中。分層教學(xué)法因材施教，不同的學(xué)生類型采取相應(yīng)的教學(xué)措施，讓大家都得到有效的照顧，這樣更容易提升學(xué)生參與的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，符合終身體育觀的形成規(guī)律。

2.4 適應(yīng)當(dāng)代體育發(fā)展的趨勢(shì)

實(shí)踐出真知，只有在生活和學(xué)習(xí)中貫穿體育運(yùn)動(dòng)和精神，才可以充分的展現(xiàn)出體育的魅力和價(jià)值所在，體育不單單只有健身功能，也具有社會(huì)化功能，體育儼然已成為一種社會(huì)手段，讓人們能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，不管什么方式方法或者教學(xué)模式，只有能夠讓人積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，都是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求的。

3 分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學(xué)俱樂(lè)部的實(shí)施方法

普通高校乒乓球教學(xué)之中運(yùn)用分層次教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著學(xué)生展開(kāi)，老師可以正視不同學(xué)生之間的不同之處，教育過(guò)程中充分貫穿因材施教這一方針，可以更充分的體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，可以讓每一名參與到乒乓球運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生在技能上都得到有效的提升。分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學(xué)俱樂(lè)部符合現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，而要求的側(cè)重點(diǎn)是希望學(xué)生的能力能有一個(gè)質(zhì)的飛躍，而不是單單是量的提高。同時(shí)還應(yīng)緊密的注意學(xué)生們?cè)诓煌碾A段對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)的接受和掌握情況。

3.1 因材施教，區(qū)別指導(dǎo)

分層次構(gòu)建乒乓球教學(xué)俱樂(lè)部模式可以更好的處理班級(jí)中教學(xué)中存在的因材施教問(wèn)題，其中心是探索分析出班級(jí)教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相互之間的共同之處，個(gè)別教學(xué)強(qiáng)調(diào)不同層次學(xué)生在自身原有基礎(chǔ)上的成長(zhǎng)，同時(shí)它也是分層教學(xué)的關(guān)鍵理念，所以，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)之時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況的不同，制定出不同教學(xué)模式與方法，這不僅可以使技能好的學(xué)生的能力得到更好的改善，還能讓技能差的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的技能。

3.2 重視考核評(píng)價(jià)方法

3.2.1 總結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)的人更適合這一評(píng)價(jià)，因?yàn)槠古仪蚪虒W(xué)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)設(shè)置的都是較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)單的能夠消化基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的技能就足以，更多的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和吸引學(xué)生的注意力，讓其對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和熱情，更加注重的是引導(dǎo)學(xué)生，因此，運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)于學(xué)生而言更加有成效。

3.2.2 形成性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)具有相對(duì)性，更符合有些基礎(chǔ)的學(xué)生的要求，此種方式看重的是技能的增長(zhǎng)以及知識(shí)儲(chǔ)量的增加，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)存儲(chǔ)和技能的掌握。

3.2.3 絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)適量結(jié)合。什么事都不是絕對(duì)的，評(píng)價(jià)方式也一樣，這就要求老師是可以靈活的運(yùn)用，科學(xué)、合理的按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更好的了解到自身存在的問(wèn)題以及優(yōu)勢(shì)所在，讓學(xué)生可以最大化的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)同時(shí)調(diào)整其劣勢(shì)。

3.3 打造一體化的課內(nèi)外課堂

俱樂(lè)部式教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)大的課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有機(jī)融合，還能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的有關(guān)乒乓球的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)。把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合變成一個(gè)大課堂，讓學(xué)生的練習(xí)變得更加積極、高效。

3.4 促進(jìn)終身體育健身觀念的形成

分層次構(gòu)建普通高校乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)教學(xué)模式，不僅讓更多的學(xué)生的不同的需要得到有效的滿足，還使得教學(xué)的目標(biāo)具有針對(duì)性，教學(xué)的內(nèi)容和方法也更加的高效。學(xué)生們能夠依靠自身的努力來(lái)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在完成任務(wù)的同時(shí)還能收獲成功的喜悅，這樣學(xué)生更積極的投身到乒乓球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓其學(xué)習(xí)的興趣和熱情更加高漲，并以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，并把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為長(zhǎng)期從事的一項(xiàng)，這樣才能更好的讓學(xué)生主動(dòng)接受課堂知識(shí)的傳授，更好的吸收理解并運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

以往我們的教育理念往往是在乎分?jǐn)?shù)和合格情況，課堂也只是學(xué)子們?yōu)榱顺煽?jī)和分?jǐn)?shù)合理的一個(gè)練習(xí)場(chǎng)，這從根本上抹殺了運(yùn)動(dòng)自身的樂(lè)趣和意義。許多學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考高分，完成學(xué)業(yè)，而不是從內(nèi)心出發(fā)真的想從事乒乓球這項(xiàng)事業(yè)。更有甚者，乒乓球成為了自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，成為其學(xué)習(xí)的困擾，完全有悖于終身體育健身觀念的形成規(guī)律。分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學(xué)俱樂(lè)部這一教學(xué)模式，讓乒乓球運(yùn)動(dòng)真正成為了學(xué)生主動(dòng)想?yún)⑴c的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，熱愛(ài)它，愿意投身其中，并把它作為生命中的一部分，終身相伴。

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